| A．反映了欧洲走向联合的意图 |
| B．契合了冷战时期的国际局势 |
| C．推动了世界反战运动的高涨 |
| D．暗示美苏间的对抗不断升级 |
| A．多极化趋势冲击两极格局 | B．美苏的紧张局势暂告缓和 |
| C．两大阵营的对峙局面瓦解 | D．和平与发展成为时代主题 |
材料一 美国学(American Studies)是对美国历史和文化进行跨学科与综合性研究的学术领域。制度性、成规模的美国学最早出现在20世纪二三十年代的美国。在知识冷战(In-tellectual Cold War)的视域下，美国试图通过传播“致力于理解、定义和宣扬美国文化”的美国学，来达到维持自身知识霸权的目的。日本和印度是最早接受美国学的亚洲国家，对美国学在亚洲的后续铺展具有重要意义。美国在亚洲构建美国学，客观上促进了亚洲知识阶层对美国文化的学术研究，但从根本上看，其目标主要为散播美国价值观念和改善美国对外文化关系，反映了美国尝试掌握学术话语主动权的强烈意愿。
材料二 冷战在为美国学海外传播提供动力的同时，也推动美国学成为同苏联争夺学术主导权的工具。在美国学向亚洲传播的早期历程中，美国政府和私人机构通过课程设置、学者互访、建立研究中心和举办学术论坛等方式，不仅打开了美国资金、思想和人力资源侵入亚洲知识界的大门，亦将美国塑造为美国学跨国知识交流的“中心”国家。冷战结束后，有些亚洲国家依旧将美国学视为不可多得的跨国智识财富(Transnational Intellectual Property),认为借用美国学的学术研究模式，能够在某种程度上明确本国文化特征进而树立民族自豪感。从这个意义上讲，美国学在亚洲的传播确实起到了树立美国知识霸权，进而维护“战后国际新秩序”的作用。
——以上均摘编自石可鑫《知识冷战与美国学在亚洲的初创》
(1)根据材料并结合所学知识，说明美国学向海外传播的背景及目的。
(2)根据材料并结合所学知识，列举美国学在亚洲传播的方式并分析其传播的影响。
材料一：1500年至2000年的绝大多数时间里，海上格局基本上是由世界强国操纵的体系，并非是诸多国家操纵的均势体系。葡萄牙、西班牙、荷兰、英国和美国先后成为世界海洋霸主。其中英国与荷兰在17世纪爆发了三场为了争夺海权、基本由海战组成的战争(1652—1654年、1665—1667年、1672—1674年）。18世纪开始，英国再次确立了海上霸权。在两次世界大战的间隙，英国海上霸权衰落和美国海权崛起之际，曾出现英、美、法、日等海权国家并立的短暂局面。第二次世界大战结束至今，美国海军都是世界上独一无二的海上力量。
材料二：和平解决海洋争议的规范精神酝酿于二战后，在21世纪得到了广泛确认。《联合国宪章》明确强调了和平解决争端的精神，和平解决海洋争议逐渐成为世界的广泛共识。被称为“海洋宪章”的《联合国海洋法公约》对当前全球各处的领海主权争端、海上天然资源管理、污染处理等具有重要的指导和裁决作用。《联合国海洋法公约》多处规定了海洋利用的“和平目的”和“和平用途”。在21世纪，《联合国海洋法公约》制度和规则的广泛实践、海洋争议的加剧和大国海洋地缘竞争的回归，正推动着“海洋自由”向着更为平衡的方向发展。
——以上材料均摘编自胡波《从霸权更替到“多极制衡”——16世纪以来的海上格局演变》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括16世纪以来海上霸权的演变特点，并分析两次世界大战期间英美海权转换的原因。(2)综合上述材料并结合所学知识，谈谈如何实现和平利用海洋。
材料一 1818年，美国政治家亨利·克莱在国会大力呼吁美国尽早承认拉丁美洲独立政府，要求美国对这场争取自由的战争提供支持。他声称，“拉美的独立会鼓舞美洲的感情，关系到我们的政治、商业与航海。它们将服从新世界体系的法则。”1822年，门罗政府在外交上正式承认西属拉丁美洲国家的独立。
——摘编自王晓德《美国对西属美洲独立运动政策的转变及其影响》
材料二 1949年1月，美国提出第四点计划，对第三世界国家进行经济援助，共拨款约3.11亿美元，对拉美的援助高达2.21亿美元，是二战期间援助总额的4.5倍。美国对拉美经济援助的重点项目集中于石油开采、轻工业、装配业、包装业和运输业等，并执行“长期基础物资政策”，在价格下跌时大量购进战略储备物资。此外，1952年美国在拉美的私人直接投资达5.82亿美元，石油工业作为外资主要投向占据了总额的四分之一。
——摘编自向丽华《20世纪50年代美国对拉美的经济援助外交》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括亨利·克莱推动美国政府承认拉丁美洲独立的原因。(2)根据材料二并结合所学知识，分析二战后美国对拉美经济援助的影响。
| A．杜鲁门主义的影响 | B．计划与市场的矛盾难以协调 |
| C．美苏冷战的经济诱因 | D．布雷顿森林体系崩溃的根源 |
材料 亨利·基辛格(1923年—2023年），犹太人，美国前国务卿。为躲避纳粹迫害，基辛格一家移民美国。1944年，他随美军赴欧洲战场，后来作为美军代表管理德国城市。1947年，出于赏识基辛格的理论功底和世界视野，哈佛大学教授艾略特推荐他就读哈佛大学，基辛格先后获文学硕士、哲学博士学位，直至担任哈佛大学教授。基辛格的高光时刻是1971年秘密访华，促成了中美关系走向正常化。卸任国务卿后，他仍活跃于世界舞台上。九十高龄，他每天仍工作15小时左右。去世前，他还出版专著，关注人工智能。他的百岁人生，经历了纳粹、大萧条、二战、冷战、越战、苏联解体等世界格局的激烈震荡。基辛格在国际关系中注重追求大国平衡，他的外交侧重国家利益而非道德情感，不囿于意识形态。
——摘编自[美]沃尔特·艾萨克森著《基辛格传》
(1)根据材料并结合所学知识，概括基辛格成为著名外交家原因。(2)根据材料并结合所学知识，简要评价基辛格秘密访华的影响。
| 必须诞生这样的欧洲，当西班牙人说“我们的夏尔特勒(法国地名)”，英国人说“我们的克拉科夫(波兰地名)”，意大利人说“我们的哥本哈根”，德国人说“我们的布鲁日(比利时地名）”……为了生存，它将具有那样一种精神，这种精神引导欧洲发明创造性词汇：FIATTEROPA(让欧洲来干吧)。 |
| A．联合起来对抗美国 | B．携手应对苏联威胁 |
| C．以联合促共同发展 | D．放弃原有国家主权 |
材料一 在讨论世界历史的变迁时，马克思、恩格斯提出了所谓“合力理论”。“历史是这样创造的：最终的结果总是从许多单个的意志的相互冲突中产生出来的……这样就有无数互相交错的力量，有无数个力的平行四边形，由此就产生出一个合力，即历史结果，而这个结果又可以看做一个作为整体的、不自觉地和不自主地起着作用的力量的产物。”合力理论是对世界历史发展过程中各种动力、因素相互作用的一种生动描述。
——摘编自宋伟《世界政治变迁的根本动力与作用机制》
材料二 正如俞正梁教授所指出的那样，“在经济全球化发展中，美、欧、日三足鼎立之势业已形成；欧、美、亚三大区域经济一体化的发展趋势也正在逐步取代战后美国经济独霸世界的时代”。此外，因为经济全球化一方面可以加大一个国家经济发展的风险，另一方面也可以增大一个国家经济发展的机会，由此导致现有的经济大国之间的实力地位跌宕起伏、此消彼长，并有可能使原来已有一定实力的准大国一跃升为新的世界经济大国。多年来，第三世界国家通过不结盟运动和七十七国集团等集体斗争方式不断为变革旧的世界政治、经济秩序而不懈努力着；欧盟、日本等国纷纷在联合国改革、世界新秩序构建等方面做出了新的努力和构想；中国、俄罗斯以及印度、巴西、东盟、非盟和阿盟等新兴经济体国家和国际组织，尤其是中国和俄罗斯，经常在一些重要的国际场合上提出反对霸权主义、强权政治以及推动世界多极化发展的口号。目前，世界上有220多个国冢和地区，有2000多个民族，它们在历史传统、社会制度、文化习俗、宗教信仰和价值观念等方面各不相同。这些种类繁杂的全球问题如果是由一个或少数几个国家主宰，根本无法得到很好的解决，迫切需要世界各种政治力量通力协作，共同协商解决。
——摘编自李德俊 毛和荣《试析冷战后世界政治格局的走向及动因》
(1)根据材料一并结合所学知识，以马克思、恩格斯提出的“合力理论”解读二战后美苏两极格局的形成。(2)根据材料二并结合所学知识，指出冷战后世界格局的走向，并分析其主要动因。
| 学者 | 观点 |
| 乔治.凯南 | 冷战是苏联“非理性”挑战与美国“理性”应对的结果。 |
| 柯尔科 | 冷战就是美国的大规模扩张和使用暴力 |
| 文安立 | 冷战是与第三世界的政治和社会发展相关联的，冷战是一种“国际体系”。 |
| A．体现了欧洲中心论 | B．因视角不同而结论各异 |
| C．全面地评价了冷战 | D．客观解释了冷战的影响 |
