1 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   有学者将欧洲联盟的结构列为三大支柱，如图所示：

图     欧洲联盟的神殿式结构

——摘自(法)法布里斯•拉哈《欧洲一体化史（1945—2004）》

根据材料并结合所学知识，从三列支柱中各选取一点，三点之间要有相互联系，展开论述。（要求：明确列出三点，联系符合逻辑，史实准确，论述充分，表达清晰。）

2 . 1961年9月第一次不结盟国家政府首脑会议在贝尔格莱德召开，有25个国家出席。会议宣布根除殖民主义，实行和平共处原则和非集团原则，发展经济并进行经贸合作，呼吁美苏两国首脑举行谈判，以缓和国际紧张局势。这表明

A．亚非拉国家开始反抗殖民统治	B．不结盟运动冲击美苏两极格局
C．国际政治经济新秩序已经建立	D．不结盟运动壮大社会主义阵营

3 . 1910年，英国某作家认为：由于全球化，国家之间在经济上相互依存，战争行为已经变得“无利可图”，即使对于胜利国来说也得不偿失，因为通过战争掠夺的有限战利品和领土，远远无法抵消商贸信用的毁灭。他的观点

A．认为全球化抑制了国家间的冲突	B．被第一次世界大战证明是错误的
C．符合和平发展是世界潮流的判断	D．忽略政治经济发展不平衡的影响

4 . 耶鲁大学教授伊曼纽尔·沃勒斯坦认为，所有的大国都试图建立符合自己利益的世界秩序，所以它们总是为世界秩序出谋划策……历史教训是：一意逞雄的国家，等于是放弃了从容崛起的主动，最后的结果并不美好。下列情况，与沃勒斯坦的话相近的是

A．警告各国不要挑战美国的地位	B．民族主义膨胀加剧了世界动荡
C．和平崛起是实现强国的最佳途径	D．霸权主义、强权政治必然失败

5 . 图示法是学习历史的一种常用方法。下面是不同时期世界形势示意图，其中能够反映当今世界形势的是

A．	B．
C．	D．

6 . 阅读材料，回答问题。

材料一       古代中国郑和七下西洋，张扬的是国威与和平，促进了不同文明的交往。马其顿国王亚历山大将 300 领波斯铠甲作为给雅典娜的祭品送回雅典卫城，带着如下题字：“来自亚历山大，腓力之子和希腊人（除了斯巴达人）的奉献，从居住在亚细亚的野蛮人手中夺取。”

——《中学历史教学参考资料》

材料二       1990年后，推动世界经济走向一体化的力量促进了全球化。新的通信媒体已经将世界联系在一起，并推动全球文化的融合。

——摘编自杰里·本特利等《新全球史》

（1）根据材料一并结合所学知识，概括指出文明交往的主要方式有哪些？
（2）根据材料二并结合所学知识，概括1990以来世界发展的特点并分析其原因。

7 . “在经济全球化过程中，蛋糕做大了，但是大蛋糕分给了富人，其他的人只得到蛋糕屑。”这句话告诉我们，经济全球化带来的问题是

A．环境污染严重

B．恐怖主义

C．毒品走私

D．贫富差距悬殊

8 . 在联合国的框架中，中、苏、美、英、法五大国被赋予了“世界警察”的职责。他们可以联合其他国家一道对他们认为将危及世界和平的事件予以干涉，反之，这五国的任何一国，也可以行使其至关重要的一票否决权否决以联合国名义发起的任何干涉。这一设计(　　)

A．有助于大国在维护世界秩序中发挥核心作用

B．不利于保护中小国家及弱小民族主权与利益

C．奠定了美苏主导构建的两极格局的基本框架

D．削弱了国际组织维护世界和平与安全的作用

9 . 阅读材料，完成下列要求。

时间	主要类型	概况
18～19世纪中期	工农业国际分工	形成了以宗主国为工业生产中心，亚非拉农业国为附庸
19世纪中后期到20世纪初	工业内部的国际分工	重化工业制成品和农矿初级产品生产在西方与亚非拉之间的国际分工
20世纪40年代以来	跨国公司内部生产与协作 发达国家与发展中国家生产协作	现代化产品结构复杂，技术精密，相关国家或企业部门根据自身技术特长进行国际合作与生产

——摘编自罗绍彦《清华大学学报·论国际分工》

结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“国际分工”自行拟定一个具体的论题并就所拟论题进行简要阐述。（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据。）

10 . 和平与发展是当今时代的主题。阅读下列材料，回答问题。

材料一

世纪之交的世界格局

（1）依据材料一，指出冷战结束后，地区冲突和局部战争较为集中的地区。

材料二

2010年人均国民生产总值

类别	人均国民生产总值/美元
世界	9170
高收入发达国家	34627
撒哈拉以南国家	1321
津巴布韦	591

——摘编自朱明权《当代国际关系史》

（2）概括材料二所反映的现象，分析经济发展与局部战争之间的关系。
（3）综合以上材料，运用所学，谈谈你对于人类应如何推进全球治理体系改革与建设的想法。