材料一 中央苏区干部教育三级系统
| 比较项 | 党员干部教育 | 苏维埃干部教育 | 各种职业教育 | 师范教育 |
| 初级 | 党员训练班 | 苏维埃干部训练班 | 短期职业学校 | 小学教员训练班 |
| 短期师范学校 | ||||
| 中级 | 党员干部训练班 | 政治学校 | 职业学校 | 初级师范学校 |
| 中央农业学校 | ||||
| 高尔基戏剧学校 | ||||
| 高级 | 马克思共产主义大学 | 苏维埃大学 | - | 中央列宁师范学校 |
——摘编自《中国教育年鉴》
材料二 第一个五年计划时期，上海市委市政府为了全面提高各级党政干部的理论水平，在全市范围内开展了对党政干部的理论教育。干部学校教育方法中引进了苏联的“习明纳尔”教学法，即课堂讨论制。具体地讲，就是在教师的指导下，针对课堂教学的内容，进行有计划、有重点、有领导的课堂讨论。这与不经过准备且无领导的小组讨论是大有不同的。1953-1956年，上海市党委先后开办了11所高级党校、中级党校和初级党校，分别轮训中共上海区委委员以上的各级党政干部。与此同时，各级政府机关还分别抽调相应的干部到各类专业干校中去参加学习。仅1953年到1955年底，从各级党校毕业的干部就有25300多人。
——摘编自《上海党建文献选编》
材料三
 | 上海组织机关干部下厂、下乡参加劳动，转变作风。如图为1963年6月，南汇县300多名机关干部下乡参加三夏劳动。 |
(1)说明材料一对研究“上海市党政干部教育”的史料价值。
(2)根据材料二、三并结合所学知识，撰写一篇以“上海市党政干部教育”为主题的历史短文。（要求：主题明确，史实清晰，叙述准确）
材料 1904年《奏定学堂章程》颁布，在政府、士绅等力量的推动下，通过征用族产，改造乡村中原有私塾、庙宇等设施，乡民集资兴学等手段，新式教育进入中国乡村社会。庙产兴学成为一股社会潮流，弥漫全国。山东《泰安县志》记载当时该县共有学校348所，其中93.68%的学校校址设在原来的道观庙宇。但是却出现破坏、劫掠新式学堂，攻击与新式学堂相关人员的“毁学”行为，见下表。
1904—1909年间典型“毁学”事件一览表
| 时间 | 地点 | 引发“毁学”事件的原因 | 受波及的学堂名称 |
| 1904年8月 | 江苏无锡 | 当地米业界及守旧势力反对官府增加用于办学的米厘。 | 崇安寺三等公学、东林学堂 |
| 1904年 | 四川广安州 | 当地习绅、僧侣仇视“庙产兴学”。旱灾发生，绅士借机造谣污蔑新式学堂。 | 广安州学堂 |
| 1905年 | 江西乐平县 | 当地官绅勾结以兴办学堂为名抽收捐税，农民负担加重。 | 乐平县小学堂 |
| 1906年 | 河南永宁 | 为筹集扩充学舍所需经费，知县下令限期向民众摊派，匪徒借机造谣生事。 | - |
| 1907年 | 广东大埔县 | 新式学堂学生对神灵的态度行为等与百娃传统的神灵信仰间的冲突。反对“庙产兴学”的士绅借天空不下雨造谣事。 | 湖山初等小学堂 |
| 1907年 | 四川开县 | 民众反“洋教”斗争。 | 岳溪场、南门场、严家场、广福场、仁市场等学堂 |
——整理自东方杂志、辛亥革命前十年间民变档案史料
结合所学，对材料中所述现象进行阐释。（要求：紧扣材料，论从史出，逻辑严密，表述成文）
材料一 表：1904年“癸卯学制”初等教育简表
| 类型 | 年限 | 普通教育课程/专业 | 毕业奖励 | 备注 | ||
| 普通教育 | 职业教育 | |||||
| 初等 | 初等小学堂 | 艺徒学堂 | 5 | 修身、读经、算术、历史、地理、格致等 | 实行义务教育，1909年学生117874人。 | |
| 高等小学堂 | 初等实业学堂 | 4 | 秀才 | 修身、读经讲经占到1/3课时 | ||
——据朱有瓛主编《中国近代学制史料》整理
材料二 清政府在废除科举制的同时，也采取了相应的补救措施，主要表现在三个方面：其一，从分科递减科举中额逐渐过渡到立停科举；其二，新学制的制定和新式学堂的兴起已足够成为科举制的制度性代替物；其三，奖励学堂出身，给学堂毕业生以相应的科举功名。
在创办新式学堂培养新式人才的同时，清政府还采取了留学毕业生选官制度。清末出现了出国留学的热潮，在人数最多的1905和1906年，留日学生就高达8000人左右。
——摘编自张海鹏《中国近代通史》
材料三 自学务大兴，只日本一国，每岁吸我膏血，不下数千万金。在廷诸臣，日日侈富强，乃酿成此极贫极弱之证，其何说以解此？
——摘自《宣统政纪》
根据材料并结合所学知识，以“晚清选官制度变革”为题，写一篇历史短文。（要求：表述成文，叙述完整；逻辑严密，条理清晰。）
