1 . 16世纪以后，威尼斯的玻璃制作工艺流传到欧洲的其它国家，这些国家的玻璃工业在仿制的同时融入了各国地方特色，以期在激烈的竞争中获胜，对威尼斯玻璃工业冲击极大。这反映出（     ）

A．欧洲商路贸易中心发生转移	B．交流与互动推动了经济发展
C．世界市场造成社会贫富分化	D．传统技术逐渐失去原有价值

2 . 17世纪荷兰东印度公司大量进口的中国外销瓷，在荷兰各阶层中引领收藏和使用中国瓷器的风尚。这一风尚和市场竞争都促使代尔夫特陶匠从不同方面、不同程度地模仿和借鉴中国外销瓷的装饰，以西方视角表现出想象中的中国。由此可知，当时（     ）

A．全球性经济文化联系渐趋加强	B．工业革命促使瓷器生产标准化
C．荷兰东印度公司垄断了东西方之间贸易	D．荷兰代尔夫特瓷器制作技术超越了中国

3 . 新航路开辟后，从东方进口的奢侈品在英国掀起了奢侈消费浪潮，这些进口的异域风情的奢侈品.引发了政治家和经济政策制定者的焦虑，但也使得英国消费者对这些物品提供的更高级、更文明的生活方式着迷，新的家内物品和装饰品市场不断发展。据此推知，当时（     ）

A．东西方的文化交流扩大	B．地理大发现推动思想解放
C．商品流通推动生产创新	D．欧洲社会孕育转型的力量

4 . 阅读材料，回答问题。

材料一 自十八世纪末十九世纪初开始，英国各地相继出现了向以工人为主体的群众讲授科学技术知识的教育组织或教育运动。其中影响较大的有技工讲习所、工厂学校、工艺美术运动和劳作学校等。民间讲习所和教育运动的兴起反映出以工人为代表的民众对职业教育的巨大需求，但由于缺乏官方支持和资金保障等因素，这些民间对职业教育的尝试或逐渐消亡或改变了其原有的教育目的，不再专注于职业教育。《工匠、徒弟法》和《济贫法》的出台虽然代表着英国政府对教育的干预，但带有明显的济贫性质，以维护社会稳定为主要目的，英国重视古典教育、轻视职业教育的传统使得英国政府长期以来并不重视职业教育。随着法、德等国工业水平的迅速发展，其生产的先进工业产品以及几次世博会上的技术展示给英国带来了不小的震动。

——摘自王宇翔《英国职业教育制度变迁研究》

(1)根据材料一并结合所学知识，概括当时英国职业教育发展的特点和不足之处。

材料二 1951年，教育部在北京召开第一次全国中等技术教育会议。1952年3月，政务院颁布《关于整顿和发展中等技术教育的指示》，同年教育部颁发《中等技术学校暂行实施办法》。明确培养技术人才是国家经济建设的必要条件，而培养大量中级技术人才尤为当务之急。中等技术学校按性质分为工业、交通、农业、林业等类，按程度分为技术学校和初级技术学校两种。前者招收初中毕业生，修业年限2～4年，后者招收小学毕业生，修业年限2～4年。中等技术学校要重视学生的实习，规定中等技术学校的普通课授课时数一般应以不少于授课总时数的25％、不多于45％为原则。学生的实习应列入教学计划，除校内实习外，并要求学生到工厂、农场（农村）等进行实习。学校与企业或业务单位试行建立定期交流技术课教师和技术人员的制度。1952年，全国中等技术学校已有1701所，在校学生达到635609人，为新中国经济建设培养了一大批技术人员，成为各条战线上的骨干。

——摘编自孙琳《新中国职业教育的发展与变革》

(2)根据材料二，归纳新中国初期中等职业教育发展的条件和概况。结合所学知识说明其历史意义。

5 . 16世纪末17世纪初，随着中国的生丝和丝织品大量输入拉美地区，以至于墨西哥的一些印第安人、黑人、穷人也穿上中国丝绸做的衣服。这反映了（     ）

A．世界市场已经基本形成	B．太平洋贸易得到了发展
C．美洲已成世界贸易中心	D．墨西哥纺织业发展迅速

6 . 据历史文献记载，波斯帝国建立了以波斯波利斯——苏萨之间的主干道为核心、覆盖帝国全境的御道网络。其中，呼罗珊大道成为波斯帝国与中亚、南亚交通的主干道，它与穿越上美索不达米亚前往叙利亚的传统亚述商路联结，构成了陆上丝绸之路西段的主干道。这表明波斯帝国的道路建设（     ）

A．继承了亚历山大帝国的遗产	B．便利了东西方之间的交流
C．服务于对外军事征服的需要	D．开辟了亚非之间的新商路