1 . 劳动竞赛是苏联一项经常性的群众运动，从形式看，可分为个人竞赛和集体竞赛，从内容看，可分为响应国家计划竞赛、合理化建议竞赛、技术革新竞赛、提高产品质量竞赛、节约资源竞赛、共产主义劳动态度运动等。这些劳动竞赛（     ）

A．提高了劳动生产强度	B．服务于国家发展的战略
C．发扬了社会主义民主	D．消除了经济体制的弊端

2 . 根据美国联邦宪法，总统不享有立法权，但事实上，他是主要立法者。美国南北战争结束后，总统开始具有首相的双重属性，他既是立法机关的领袖，又是不向立法机关负责的独立的行政首脑。这说明当时美国（     ）

A．权力制衡遭到破坏	B．开始学习英国宪政经验
C．行政权力有所扩张	D．国会丧失了部分立法权

3 . 据统计，1951年，私营企业全年盈利额比 1950年增加了90.8%。 其中，全国私营工业的户数增加了 11%，职工人数增加了11.4%，生产总量增加了39%；私营商业的户数增加了11.9%，从业人员增加了11.8%。据此可知，当时私营企业的发展（     ）

A．有利于国民经济的恢复与发展	B．借鉴了苏联战时共产主义经验
C．违背了新民主主义经济的要求	D．缩小了城乡发展水平差距

4 . 1942年，“三三制”政权改革的目标是着力控制各级政权中共产党员所占的比例。通过改选或共产党员的自动退出与非党人士的补充等方式，边区大部分县、乡政权在人员结构上实现了“三三制”。这一改革（     ）

A．加强了中华苏维埃政权建设	B．适应了巩固抗日民族统一战线的需要
C．践行了人民民主专政的理论	D．为抗日战争的最终胜利奠定物质基础

5 . 近代中国某些有志革新的绅士在确定中西文化关系时，最初使用“道”与“器”的两分法，将西方技艺归入“器”，而中学归入“道”；稍后采用了更为有力的两分法，这就是著名的“体”和“用”，即“中体西用”之说；同样的态度还表现为在中国传统中寻找支持现代化的依据，这就是所谓的“托古改制”。材料旨在表明，这些“有志革新的绅士”（     ）

A．对外部世界的看法在不断地改变和完善

B．学习西方的态度呈现越来越灵活的态势

C．在处理中西文化关系时存在着矛盾心理

D．为后来新文化运动的开展奠定思想基础

6 . 斯大林提出，个体农民经济即使发展生产，也无法使农村经济商品化，必须把改造个体农民经济的着眼点从实现生产劳动过程的社会化，转向实现生产资料所有制的社会化；具体办法就是把千百万闲散惯了的农户团结在社会主义工业的周围。这一观点的实质是（     ）

A．变革生产关系以推动生产力进步	B．用市场手段加速计划经济发展
C．发展农村经济进而巩固工农联盟	D．改革高度集中的经济政治体制

7 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一   法王菲利普四世与巴黎大学大事记

1295年	菲利普四世颁布的法令规定：“禁止以任何借口掠夺巴黎大学教师和学生的财产”
1301年	巴黎大学教师和学生要求免除房屋租赁税，遭到巴黎市长的拒绝。菲利普四世支持免除巴黎大学教师和学生的房屋租赁税，此外免除了通行税、关税和其他商品税
	菲利普四世强调巴黎市长每两年必须当众用法语宣读一次所有特许权条款，以提醒巴黎市长不折不扣地保障特许权的执行
1302年	菲利四世颁布的法令规定，主教法庭审理巴黎大学教师和学生的案件，该措施使巴黎大学教师和学生免于世俗法庭的审理
1304年	巴黎城市长皮埃尔·朱迈尔公然违抗该原则，逮捕并处决了两名巴黎大学学者，国王将其逮捕
1306年	为了进一步吸引外国学者，菲利普四世规定：“学生和教师受到我们特殊的保护，无论是在城市还是道路中都受到保护。”

材料二   1302年，菲利普四世开创了三级会议制度，标志着封建等级君主制正式确立，法兰西政府从巴黎大学招募了大量知识分子充当官吏。菲利普四世从巴黎大学还选拔了一班顾问，即“王家立法官”，专门探究罗马的各类成文法，编写通行王国全境的法律。在与教皇卜尼法斯八世的斗争中，巴黎大学站在国王一边，拥护国王的统治。神学院部分教师宣称，卜尼法斯八世的教皇地位不合法。菲利普四世派遣使者逮捕了年届古稀的卜尼法斯八世。

——摘编自高露《12—15世纪欧洲大学特许权研究》

(1)根据材料，概括菲利普四世支持巴黎大学办学的做法。
(2)根据材料并结合所学知识，分析菲利普四世支持巴黎大学办学的影响。

8 . 阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。

材料一   11世纪末以降，西欧的教育发生了大的变化。随着欧洲社会经济的发展，尤其是城市的兴起，市民生活的活跃，社会对法律、医学等专门人才的需要量大增。为了满足这些对专业知识、技能学习训练的需要，中世纪大学逐渐发展起来。其中著名的有意大利的博洛尼亚大学，法国的巴黎大学，英国的牛津大学和剑桥大学。

——整编自朱寰主编《世界古代史）

材料二   英国传统大学和非传统大学之比较

	传统大学	非传统大学
咸立时间	13一16世纪	19世记以后
办学者	教会	政府。私人捐助
办学宗旨	实施精英教育	开展普通教育与专业教育，满足工业发展需要
课程设置	古典人文课程、基础理论课程	专业技术应用课程，职业技术课程
人才培养	神职人员、政府官员、社会精英	各行各业专业及技术人员
学生来源	皇室、贵族及富家子弟	中产阶级和普通百姓子弟
教师成分	神职人员	专业教师

——整编自徐继宁《英国传统大学和工业关系发展研究》

(1)根据材料一、材料二并结合所学知识，归纳西欧中世纪大学兴起的原因。
(2)根据材料二，概括19世纪以后英国大学教育发展的趋势并分析其对社会发展的影响。

9 . 某学习小组在研究中国法制史时，搜集到了部分资料。阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。

材料一   1975年在湖北发掘出土的《云梦睡虎地秦简》，成书于战国晚期至秦统一初期，其内容详尽丰富，涉及到社会的方方面面。以下为《徭律》和《效律》的部分内容：《徭律》规定：御中发征（征发徭役），失期三日到五日，谇（责骂）；六日到旬，赀一盾（罚一个盾牌的钱）；过旬，费一甲（罚一套铠甲的钱）……水雨，除兴（免除处罚）”。《效律》规定：仓（粮仓）漏朽禾粟，及积禾粟而败（腐烂）之，其不可食者不盈百石以下，谇官啬夫（责骂粮仓管理人员）；百石以上到千石，费官啬夫一甲……禾粟虽败而尚可食殴（也），程之，以其耗石数论负之。”

——整编自《秦律十八种》等

材料二   西汉张释之说：“法者，天子所与天下公共也。”唐太宗李世民说：“法者，非朕一人之法，乃天下之法。”又说：“法者，人君所受于天，不可以私而失信。”在他治国期间，值得大书一笔的就是“志存公道，人有所犯，——于法”。在历史上，汉文帝、隋文帝、金世宗都曾依法惩戒自己的亲属，以维护法律的公道。明末清初，顾炎武在总结历史经验的基础上强调说：“法者，公天下而为之者也。”

——张晋藩《法尚公平：中国古代的法治追求》

(1)根据材料一及结合所学知识，概述秦朝法治的特点，并简析其形成的时代背景。
(2)结合所学知识指出材料二中蕴含的中国传统法治思想，并简析其意义。

10 . 19世纪上半叶，美国哈德逊河画派代表科尔将荒野描绘成新大陆的名片，在其作品中未经人类加工和改造的荒野与欧洲地貌形成了鲜明的对比，美洲荒野被塑造为能够彰显国家特殊性和优越性的地理空间形象。这（     ）

A．有利于塑造国家认同意识	B．反映联邦制下对州权力的渴求
C．鼓励了美国殖民扩张活动	D．有利于美利坚民族意识的觉醒