第一组
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清末广州的一位商人,随朋友到十三行中参加西餐宴席,在餐饮之后写信寄给北京的友人讲述吃饭情形:“他们坐在餐桌旁,吞食着一种流质,按他们的番话叫做苏披。接着大嚼鱼肉,这些鱼肉是生吃的,生得几乎跟活鱼一样。我目睹了这一情景,才证实以前常听人说的是对的,这些‘番鬼’的脾气凶残是因为他们吃这种粗鄙原始的食物。”
——摘编自郭晔旻《西餐如何走上中国人餐桌》
明治时期日本有人这样评论鹿鸣馆的舞会,“黄色皮肤的脸面,佩戴着羽毛装饰,来细腰,手拿西式小饰物的日本女性,合着西洋音乐,踏着斯拉夫舞步。这是日本人为了看上去像西洋人而做出的滑稽而悲哀的努力。”
——摘编自《鹿鸣馆:日本欧化主义的象征》
(1)分别阐述每组材料对研究“近代中日文化重构”的价值。(请从史料类别、内涵和作用等角度作答)(2)综合上述材料并结合所学知识,归纳近代中、日两国文化重构中的共同特征。
(3)除上述材料之外,全面研究“近代中日文化重构”问题还可补充哪些类型的史料?(至少列出两种)
A.属于艺术作品但具有一定的史料价值 | B.客观再现了拿破仑军队镇压反革命的史实 |
C.体现了拿破仑摧毁了西班牙封建制度 | D.反映了法国入侵受到某些西班牙人的支持 |
材料一 《1812年鼎盛时期的拿破仑帝国》地图
(1)鼎盛时期的拿破仑帝国属于( )(单选)
A.18世纪初期 | B.18世纪中期 | C.19世纪初期 | D.19世纪中期 |
A.资产阶级君主制 | B.封建阶级君主制 |
C.资产阶级共和制 | D.封建阶级共和制 |
材料二 将他(拿破仑)的《法国民法典》(也称《拿破仑法典》)带到被他征服的国家里,这个法典比历来的法典都要优越得多,它在原则上承认平等。
——恩格斯《德国状况》
(4)教师提问:依据材料二,概括拿破仑战争的影响。
材料三 (在反抗拿破仑的统治中)一位意大利爱国者在1814年写道:“我这样说是痛苦的,因为没有人比我更意识到我们应该向拿破仑表示感谢,没有人比我更懂得湿润意大利土壤并使之恢复生气的每一滴慷慨的法国人鲜血的价值。但是,我必须说这样一句真实的话,看到法国人离开是一种巨大的说不出的欢乐。”
——(美)斯塔夫里阿诺斯《全球通史》,
(5)你如何理解材料三中“意大利爱国者”的不同情感?
(6)结合材料二和材料三,从作者和史料价值的角度,你如何看待拿破仑战争影响的评价问题?
材料 下表为人类文明交流的部分史料
区域 | 时间 | 史料 |
非洲 | 前13世纪 | 埃及雕刻中出现赫梯战车形象 |
欧洲 | 前5—前1世纪 | 塞浦路斯、撤丁岛和马赛出现许多用腓尼基字母书写的碑文 |
亚洲 | 646年 | 日本颁布《改新之诏》,全面学习“法式备定”的唐代制度 |
亚洲 | 771年 | 阿拉伯天文学著作《信德欣德》运用了大量的印度数字 |
美洲 | 15世纪 | 哥伦布给国王的信中提到“携带有种马、母马、骡子和其他的禽类,大麦和各种果树等”运往美洲 |
欧洲 | 1750年 | 普鲁士政府法令规定“所有王公贵族和庶民百姓要充分理解种植马铃薯的益处,并把马铃薯作为今春主要食物。” |
亚洲 | 1912年 | 南京临时政府颁布《中华民国临时约法》,践行主权在民、三权分立等原则 |
史料一 谈到美国英语的形成与发展,自然不能忘却其宽容性和对外来语言的大胆借入……对印第安语的借入,早在美国英语定形前就已开始,这要追溯到美国殖民时期。白人在与印第安人的友好交往中学会了许多新的东西,从而充实了自己的语言与文化。
——摘编自蔡昌卓《美国英语中的印第安语言成分》
史料二 一个是讲英语的美洲,继承的是奠定现代世界的传统,即宗教改革以及伴随而来的社会和政治后果、民主及资本主义;另一个是讲西班牙语和葡萄牙语的美洲,继承的是天主教君主制和反宗教改革。
——摘编自王晓德《美国文化与外交》
【探究】(1)史料一反映了美国英语是怎样形成的?这说明美国文化具有怎样的特点?
(2)史料二中的“现代世界的传统”所宣扬的文化理念是什么?其主要体现为美国的什么内容?
材料一 天主教教士得入内地自由传教。四、法国人可在内地游历,可在通商口岸任意租地盖房,设立教堂、医院、学校、坟地、仓库等,中国地方官对破坏法人的中国人应予严惩。
——《天津条约》
材料二 基督教传教士在近代中国的文化活动,对中国社会的影响又是复杂的多方面的,具有两重性。从这一方面来说,传教士的文化活动又是传播西方科学文化,酝酿和促进近代中国新闻、出版、教育等项事业以及资产阶级先进思想产生和发展的因素之一,具有推动中国近代化运动和促进中国社会新陈代谢的不自觉的工具的历史作用。
——曹立前《基督教传教士在近代中国的文化活动及其影响》
材料三 关于不平等条约对近代中国思想文化影响的研究取得了一定的突破。1949—1978年,学术界关于不平等条约对近代中国思想文化影响的认识还只停留在初级阶段,认识比较片面……1978—2000年,认识更为深刻,观点更为全面……2000年以来,研究已更加深入细致,研究点逐渐转向细微,已涉及到不平等条约的各个方面、各个层次。
——摘编自龚雅丽《60年来关于不平等条约影响的研究综述》
(1)根据材料一并结合所学知识,指出列强通过签订不平等条约对华文化侵略的手段和破坏作用。
(2)根据材料二并结合所学知识,如何理解传教士的文化活动具有“促进中国社会新陈代谢的不自觉的工具的历史作用”?
(3)根据材料三并结合所学知识,指出影响史学观点和史料运用的主要因素有哪些?
A.男女平等原则得到贯彻 | B.弘扬传统成为教育主旨 |
C.西学的地位压倒了儒学 | D.教育带有中西结合特征 |
材料 历史老师带领学生进行研究性学习,把学生分成A、B两组,以“战争与文化的关系”为主题,展开相关理论学习与史料搜集工作,形成了如下学习笔记。
A组:下表
开始时间 | 指挥者 | 蒙古进军路线 | 典型事件描述 |
1219年 | 成吉思汗 | 攻灭花刺子模、经里海、黑海沿岸,攻入克里米亚半岛。 | (蒙古军所到之处)一个繁荣的呼罗珊变成一片荒芜,土地变成了不毛之地……。 |
1235年 | 拔都等(长子西征) | 征服今俄罗斯、乌克兰地区的诸多公国和部族,一直打到今巴尔干半岛。 | 蒙古人开始使用的多种火器的威力,更具破坏性……由于火炮的大力改进,城墙的作用就逐渐从人类历史中消失了。 |
1252年 | 旭烈兀 | 经中亚,攻占巴格达,抵达巴勒斯坦。 | 1278年蒙古派遣列班·扫马出访拜占庭帝国、罗马教廷和法国。 |
——参考【法】德阿·托隆著,宝音布格历译《蒙古远征记》编制
B组:法国革命和拿破仑战争持续数十年,这一被称为“法国大革命”的历史现象,完全打碎了法国的“旧制度”,重新构建了法国的社会结构。同时,把“民族”这一本无多少政治含义的概念与资产阶级民主和国家主权的思想结合在一起,用民族国家取代封建国家,用民族利益取代王朝利益……不仅是法国,整个欧洲的政治文化都得以重构……俄国和俄国占领下的波兰,以及仍然处于分裂状态的德意志都出现了追求民主或独立的革命。
——整理自《文化交流与传播》教师教学用书
请你参加其中一组的学习,根据本组搜集到的相关材料,围绕“战争与文化的关系”拟定一个具体论题,并结合所学知识加以阐释。(要求:观点明确,持论有据,表述清晰。)
A.向西方学习成为近代中华文化的主流 | B.救亡图存成为中华文化的价值目标 |
C.西学的广泛传播加深中国社会变革 | D.近代中国救亡图存深受优秀传统文化的影响 |
A.拿破仑战争奠定了国际法的基础 | B.拿破仑的对外战争传播了资产阶级思想 |
C.拿破仑战争促进了意大利民族意识觉醒 | D.拿破仑的对外战争具有侵略性和客观 |