材料 郑成功大军入台以后，“各近土藩头目俱来迎附，南北路土社闻风归附者接踵而至，各照例宴赐之”。为了解决粮食危机，郑成功一方面下令各镇营迅速到无人耕种的低洼地带屯垦，解决粮食生产问题：另一方面又派人到各村社重金购买积粮。针对“大肚社人”反对郑军屯垦而引发的士卒伤亡，郑成功下令士卒“不准搅扰土社”，并将军队从该地移出。郑成功还着手在台湾少数民族招募兵源，这些少数民族士卒在打击荷兰殖民者的斗争中发挥了重要作用。郑成功的民族政策产生了延续至今的深远影响。
——据杨彦杰《郑成功复台的民族政策及其影响》
(1)根据材料并结合所学知识，概括郑成功在复台期间民族政策的主要内容。
(2)根据材料并结合所学知识，简评郑成功复台期间的民族政策。
材料 20世纪60年代中期，朝鲜半岛非军事武装冲突次数骤然上升。在此期间，美国对韩国报复朝鲜的要求予以压制，还单独与朝鲜进行秘密谈判。1970年代初，韩国政府开始建设“自主国防”，秘密启动了导弹开发计划。美国政府一方面限制美国企业向韩国出售导弹开发的关键技术，一方面在某些可行的项目上同韩国合作。1978年，韩国成功试射了“白熊”导弹。同年，美国政府通知韩国政府，美国将帮助韩国进行导弹研发，但不包括主要用于发射核武器或射程超过180公里的导弹。1982年，里根政府组织七国集团会议，建立了全球防导弹扩散机制。
——据梁志《合作与控制：20世纪70年代美国对韩国导弹开发活动的反应与对策》
(1)根据材料并结合所学知识，指出美国对韩国导弹研发持有限支持态度的原因。
(2)根据材料并结合所学知识，对美国帮助韩国进行导弹研发进行简要评价
| A．物物交换较为普遍 | B．存在高利贷性质交易 |
| C．财产纠纷诉讼频繁 | D．出现不平等借贷合约 |
材料 1966年春，随着越南战争的逐步升级，美国在越南战场越陷越深。为了及早结束越南战争，有人极力鼓动使用战术核武器。大多数美国战略家、许多政治领导人和参加过“曼哈顿计划”的科学家都竭力反对使用核武器。“杰森”小组是五角大楼的顾问组织，经过数月的研究论证，一份题为“东南亚的战术核武器"的绝密报告完成。报告认为，如果掌握了越共基地的准确方位，使用战术核武器的效果是非常明显的，但决不会对战争结局产生任何决定性影响。越共的部队规模小，灵活机动，营地又极其隐蔽难以发现，相比之下，如果受到战术核打击，美军的损失将更为惨重。报告认为，使用战术核武器可能导致的政治后果就是战争进一步升级。即使敌人没有进行大规模的报复性还击，美国在越南首先使用战术核武器的事实将导致影响深远的严重后果，最重要的后果可能就是跨越了核门槛。世界各国必将逮责美国使用战术核武器，甚至可能导致美日同盟条约的废除。美国也无法向国内舆论交代。
——摘编自【美】彼特+海斯、尼娜·坦嫩瓦尔德《美国为何没有在越战中动用核武器？》
(1)根据材料材并精合所学知识，分析“东南亚的战术核式器”的绝密报告出台的背景、
(2)根据材料，概括“东南亚的战术核武器”的绝密报告的主要内容。
材料 宋仁宗嘉祐六年（1061年）七月，司马光知谏院“以言事为职”，开始了他为时五年的谏官生涯。改革科举考试是司马光进谏的重要方面，是其吏治思想的具体体现。宋承唐制，先考辞赋，后考其他。司马光在《论举选状》中明确提出，科举选人应“以德行为先”，其次是经术，再次是政事（政治见解），最后才是艺能（辞赋）。“明经”一科向来考五经、九经的背诵能力，所以一些擅长背书的人往往高中，有治国安邦实际工作能力的人反而会落选。司马光主张多出一些分析性的考题，把“明经”一科从死记硬背的桎梏中解放出来。当时的考官出题不求实际、只求奇巧，“或离合句读，故相迷误；或取卷末经注字数，以为问目”，使得百分之八九十的应试举人交白卷，偏离了科举取士的本意，而起了埋没人才、摧残人才的反作用。司马光对这一现象给予了抨击，明确提出应重选命题官，用“通经术、晓大义”的人来命题。
——摘编自宋衍申《司马光知谏院》
(1)根据材料并结合所学知识，概括司马光科举改革的主张。
(2)根据材料并结合所学知识，评析司马光科举改革的主张。
| A．是国际组织集体强制执行机制的尝试 | B．证明其具有维护世界和平的能力 |
| C．反映了美苏等国对法西斯侵略的纵容 | D．客观上阻止了世界大战迅速爆发 |
这些口号在党史研究中（ ）
| A．提供了新的史料类型 | B．需要辨别真伪 |
| C．具有史料实证的价值 | D．开创了新史观 |
材料 龚自珍（1792—1841），祖父、父亲皆为进士出身，外祖父是清朝著名学者、《说文解字注》的作者段玉裁，母亲段驯能诗工画。龚自珍精于经史，中过进士，做过礼部主事的官，生活的乾、嘉、道三朝，“圣朝”的威风依然，而矛盾已经不可调和。他在倡导经世致用学说时，成为众所共认得摇旗呐喊的有力人士。由此，一些士子学人从书斋转向社会，由宋、汉之学转向经世致用。在龚自珍的文献中，论及西方殖民主义的有两篇，一是《罢东南番舶议》，一是鸦片战争前的《送钦差大臣候官林公序》。“夫中国与夷人互市，大利在利其米，此外皆末也”，西方“所重者”，皆中国“不急之物”，“宜皆杜之”。在龚自珍身上集先进与落后于一体。他是中国传统思想向近代发展的一个最初步的中介，一个不可缺少的中介。
——摘编自茅海建《龚自珍和他的时代》
(1)根据材料及所学知识，概括龚自珍思想产生的背景。
(2)根据材料及所学知识，请简要评价龚自珍的思想。
| A．应从全球角度辩证分析其影响 | B．应考察历史纵向与横向的发展 |
| C．首先须梳理事件发展的全过程 | D．探讨生产力与生产关系的演变 |
材料一 隋唐以前，统治者多尊崇周公。但从历史发展的趋势来看，周公的地位是不断下降的，孔子的地位是不断上升的。太史公司马迁在《史记》中将孔子列为世家，与周公相同；但周公是王室贵族，孔子不是。可见，在太史公心目中，孔子与周公的地位是差不多的。
材料二 唐代以后历代统治者对孔子的加封（部分）
朝代 | 加封 |
宋朝 | 加谥为“元圣文宣王”，后又改为“至圣文宣王” |
元朝 | 加尊号为“大成至圣文宣王” |
明朝 | 称孔子为“至圣先师” |
清朝 | 顺治皇帝追封孔子为“大成至圣文宣先师”，康熙皇帝亲题“万世师表”献于孔庙 |
——以上材料均据张岂之《中国通史》等整理
材料三 孔子生长于封建时代，所提倡之道德，封建时代之道德也；所垂示之礼教，即生活状态，封建时代之礼教，封建时代之生活状态也；所主张之政治，封建时代之政治也。
——摘编自陈独秀《孔子之道与现代生活》
围绕材料中任意两条或两条以上信息，自拟一个论题，并结合中国古代史的史实加以阐释。（要求：论题源自材料，史实准确，论证充分。）
