A.意识形态的不同 | B.社会制度的不同 |
C.经济体制的不同 | D.国家利益的不同 |
A.致力搭建各国交往的平台 | B.希望建立合理的国际秩序 |
C.无法真正发挥其政治职能 | D.拥有相当完整的运作程序 |
A.是世界规模的民族解放战争 | B.瓦解了世界殖民体系 |
C.推动了和平民主思潮的发展 | D.孕育了民族自决原则 |
A.日本挑起了太平洋战争 | B.德国入侵苏联 |
C.世界反法西斯同盟形成 | D.德国突袭波兰 |
A.古罗马的建筑艺术特点 | B.罗马共和国的历史文化 |
C.古罗马对古希腊文化的继承 | D.罗马的宗教信仰 |
材料 得知袁隆平院士逝世的消息,许多国外媒体和民众纷纷追忆他的生平,感念他做出的卓越贡献。袁隆平院士造福苍生的情怀和对世界的卓越贡献为世人所铭记。
国外媒体怀念袁隆平的报道 ○新加坡《海峡时报》等诸多媒体回顾了袁隆平院士的生平,称他从20世纪60年代起,就开始研究水稻。 ○关于袁隆平院士的理想,新加坡《南华早报》引用了他的一句话:“我一生的追求就是让所有人都远离饥饿。” ○《印度报》援引世界粮食奖基金会的评论称,“袁隆平的独创性影响已经超越了中国的水稻产业”,因为其他作物的生产者“成功地利用水稻双系育种系统探索了类似的高粱和油菜杂交系统,从而提高了产量”。 ○《纽约时报》称,袁隆平开发的高产杂交水稻帮助缓解了亚洲和非洲许多地区的饥饿和贫困,挽救了无数生命,助推了让大多数世人摆脱饥饿的“绿色革命”。 ○联合国官方微博发文悼念袁隆平院士:“袁隆平院士为推进粮食安全、消除贫困、造福民生做出了杰出贡献!国士无双,一路走好。” ——摘编自杨博《伟业济世:国外媒体和民众怀念袁隆平》 |
(2)根据材料并结合所学知识,分析袁隆平一生追求“让所有人都远离饥饿”的世界意义。
A.成为了二战的转折点 | B.是同盟国家协同作战的成果 |
C.顺利推进到德国本土 | D.标志着二战达到了全球 |
A.战后世界和平与发展的要求 | B.新中国和平与建设的需要 |
C.第三世界反帝反殖民斗争需要 | D.东西方意识形态互相对立 |
材料一 1798年,拿破仑入侵埃及,揭开了埃及历史新的一页。名义上,埃及属于奥斯曼帝国辖区;实际上,埃及封建割据势力林立,英国、法国竞相开展商业活动与政治竞争,扶植各自的代理人。穆罕默德·阿里执政(1805年~1848年)后,在与西方国家的互动过程中,开启了近代埃及全面改革的进程,其统治下的埃及被马克思称为“当时奥斯曼帝国唯一有生命力的部分”。
材料二 穆罕默德·阿里时期,埃及推行工业化战略,建立了包括纺织、制糖、造纸、染料等民用工厂以及兵器、硝石、火药、造船等在内的一批现代工厂和军工厂。现代工厂对工人的知识能力和素质要求比传统的手工作坊更高,传统的宗教教育无法提供与之相匹配的知识。据统计,当时埃及各类工厂的工人规模约有3.1万人。穆罕默德·阿里设立相关专业学校,学生毕业后进入工厂成为技术人员或管理人员,利用其所学的专业知识进行技术研发或日常管理,保障了工厂的有序运转。当时,一部分留学生归国后成为工厂的技术人员,利用从欧洲带回来的先进科学技术更新埃及工厂的生产技术,不断提高埃及工业产品的质量。
材料三 自1816年修建第一座纺织厂至1829年,埃及已建立起近30家棉纺厂,拥有1459台纺纱机和1215台织布机。1820年投产的开罗城堡兵工厂每月能铸造三四门大炮。1830年至1840年,仅亚历山大造船厂建造的海军军舰就有18艘,其中2艘配有130门大炮,8艘配有100门大炮。
——以上材料均摘编自陈天社、常晓东《埃及穆罕默德·阿里时期教育改革探究》
(1)根据材料一、二并结合所学知识,概括18世纪末19世纪初埃及近代化面临的困境。
(2)根据材料一、二、三,指出穆罕默德·阿里时期埃及工业化战略的特点,并结合所学知识分析其意义。
A.反对媾和,主张坚决斗争 | B.号召人们支持反法西斯战争 |
C.要充分发挥美国领导责任 | D.呼吁反法西斯国家协同作战 |