材料一 昔周公吊（感怀）二叔不咸（通“贤”），故封建亲戚，以蕃屏周。
——《左传》
分天下以三十六郡，郡置守、尉、监。
——《史记·秦始皇本纪》
（1）上述材料分别反映的是什么制度？这两个制度在当时发挥了怎样的作用？
材料二 朱熹总结北宋败亡的教训时说，“本朝鉴五代藩镇之弊，遂尽夺藩镇之权。兵也收了，财也收了，赏罚刑政，一切收了，州郡遂日就困弱”。
——《朱子语类》
（2）简述宋朝是如何“尽夺藩镇之权”的，结合材料和所学说明其影响。
材料三 清朝疆域示意图
（3）根据上图和所学知识，概括清朝康熙皇帝巩固国家统一的方式。
材料一：下列两图为我国古代部分朝代疆域示意图
材料二：开国议政
假设你是宋初的决策者，需要做出一项重要的决定——是否大力推行科举制。决策之前，你需要考略的因素如下：
……唐代设置科举，人才汇聚，享国三百年
……与士大夫共治天下、共定国是，提高士大夫的参政意识，王朝便能更稳固了
……唐代有人认为朝廷的显要官员必须是公卿的子弟，他们从小就有机会学得各种做官的知识，而以科举入朝的布衣之士则缺乏此类经验
……开过之初，国家百废俱兴，亟需大量富有实干经验的官员来应对政治挑战，仅通过科举制度选官难以满足这个需求
（1）据材料一并结合所学知识，指出图１反映的政治制度是什么？从对象的角度分析该制度的特点是什么
（2）图2推行的地方政治制度是什么？与图１相比，这种制度在管理形式和官员任命上有什么突出特点？
（3）据材料二和所学知识，说说科举制相比之前其他选官制度有何进步？假如你是宋初的决策者，你会做出怎样的决策？理由是什么？
西周分封制示意图
| A．通过分封,周文化覆盖了黄河流域 | B．周王朝在政治上重“合”不重“分” |
| C．通过分封王族欲使“天下之民归心” | D．分封体现了周朝较开放的社会结构 |
| A．统一多民族国家的发展历程 | B．礼制对中国服饰的深远影响 |
| C．男耕女织小农经济的历史变迁 | D．中国传统文化主流思想的演变 |
| A．② | B．④ | C．⑤ | D．⑥ |
| A．周天子为晋国大宗，晋国内部再分封诸国也以周天子为大宗 |
| B．齐国国君是齐国内部诸国的大宗，周天子则为其小宗 |
| C．周天子是包括鲁国在内各封国的大宗，燕国国君则是燕国内部诸国的大宗 |
| D．周天子为一族，燕国另为一族，在宗法上，二者并无关系 |
| A．分封制有利于扩大疆域范围 | B．交通是中央集权的重要媒介 |
| C．东西方的经济文化联系加强 | D．黄河中下游是重要的经济区 |
| A．强化了专制主义中央集权制 |
| B．有利于加强边远地区的开发 |
| C．削弱了先代贵族地方人事权 |
| D．实现了统治权力的高度集中 |
9 . 中外古今，中央对地方的治理关系着国家稳定和社会发展。阅读材料，回答问题。
材料一 樊树志在《国史十六讲》中说：“政治与血缘的结合，看似牢不可破，其实不然。既然周天子授土授民给诸侯叫作建国’，诸侯授土授民给卿、大夫叫作立家’，因此对于士、庶民而言，就有‘国与家’的对立，他们把自己的宗族称为家”，只知效忠于‘家’，而不知效忠于‘国’。”
——摘编自樊树志《国史十六讲》
（1）根据材料一，指出分封制的局限，并结合所学知识分析郡县制取代分封制的影响。
材料二中国封建社会地方行政制度演化示意图
（2）根据材料二并结合所学知识，提取一条有关中国古代地方行政区划演变的信息并加以说明。
材料三 “乡约”最早见于北宋神宗熙宁时期“蓝田四吕”（吕大忠、吕大钧、吕大临、吕大防）所建立的《吕氏乡约》，它相当于今天的“村规民约”，是一种基层乡村自治制度。……乡约内容大致包括四项：德业相劝、过失相规、礼俗相交、患难相恤。约正有权处理争辩纠纷，同时享有一定的惩戒之权。患难相恤则包括水火、盗贼、疾病、死丧、孤弱、诬枉和贫乏七项，是民间自发性相互救助举措。吕氏乡约亦规定了非常详细的救助启动程序和相应救济举措。
——摘编自《史海纵横》古代基层治理
（3）依据材料二、三并结合所学知识，指出宋代基层治理的措施。综合以上材料，谈谈中央加强地方治理的历史意义。
材料一 西周制度示意图
材料二 “朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。”
——《史记·秦始皇本纪》
材料三 秦朝政治制度示意图
(1)根据材料和所学知识，概括材料一政治制度在“家”“国”关系上的特点。
(2)结合材料和所学知识分析，材料二、三与材料一政治制度相比，在“家”“国”关系上的延续性和变化及其变化的原因。
