1 . 19世纪末，印度已有五十万以上的产业工人，他们主要集中在孟买、加尔各答、马德拉斯等几个大城市。为了反对殖民者的压迫剥削，工人不断展开经济斗争和政治斗争，1882_1890年印度发生了二十五次工人罢工。这（     ）

A．推动了国民大会党的成立	B．说明工人阶级已登上政治舞台
C．表明印度无产阶级的觉醒	D．体现出马克思主义理论的指导

2 . 如表是19世纪末20世纪初亚非地区发生的部分革命斗争简表。出现这种情况是因为（     ）

时间	发生国家/地区	革命斗争名称
1881一1882年	埃及	阿拉比领导的反英起义
1881一1898年	苏丹	马赫迪领导的反抗英埃统治的斗争
1898—1902年	菲律宾	摩洛反美起义
1899—1900年	中国	义和团运动

A．亚非民族解放运动进入新阶段	B．帝国主义国家加紧对亚非地区侵略
C．亚非民族解放运动的不断高涨	D．第二次工业革命加剧欧美国家矛盾

3 . 阿默达巴德是出身于印度婆罗门教的一位政府行政官员，1861年开办了拉查德拉企业集团的第一家纺纱厂，随后扩展到整个市镇；1893年他加入印度国民大会党，并联合当地的工商业界支持独立运动。材料体现了印度（     ）

A．民族工商业的兴起	B．民族忧患意识的觉醒
C．种姓制度基本根除	D．非暴力不合作的发展

4 . 阅读材料,完成下列要求。

材料一　钱包的奴才向民主主义者进行的这种报复,在孟买引起了游行示威和罢工。印度的无产阶级也已经成长起来,能进行自觉的群众性的政治斗争了。……目前这些“先进的”欧洲人对波斯和印度的民主派的迫害,将在亚洲锻炼出几百万、几千万无产者,把他们锻炼得也能象（像）日本那样取得反压迫者斗争的胜利。

——列宁《世界政治中的引火物》（1908年）

材料二　是他们,首先在亚洲高举起资产阶级民族主义和民主主义这两面战斗大旗。这和封建的民族主义以及下层人民朴素的爱国感情不同,资产阶级的民族主义是要建立资产阶级的独立国家;资产阶级的民主主义则是要建立资产阶级的政治、经济体制。

(1)材料一中“钱包的奴才”和“民主主义者”分别指谁?列宁认为欧洲的殖民侵略给亚洲造成了什么影响?
(2)根据材料二,归纳亚洲觉醒的内涵。

5 . 印度“非暴力不合作”运动
（1）指导思想：____提出的以____、____和____争取印度的自治和独立的思想，以及通过动员群众、运用非暴力不合作策略与英印当局进行斗争的思想，逐渐获得____和广大民众的认可。
（2）特点：____和____。
（3）过程
①第一阶段（1920—1922年）
A.起因：____惨案
B.措施：放弃英国人授予的____、封号和____职位，____、离职、抵制____和立法机关，恢复手工纺织和____英国布，以及____等手段。
②第二阶段（1930—1934年）
A.斗争要求：降低____、废除____专卖、取消盐税、实行____保护、释放____等要求。
B.结果：在遭到拒绝后，____进行“食盐进军”，亲自到海滨取海水制盐。引发了印度各地的____斗争，迫使当局答应了他的部分要求。
③第三阶段（1940—1942年）
A.斗争要求：甘地发动了要求英国立即撤离的____行动。
B.结果：英印当局逮捕了____和____重要领导人，非暴力不合作运动陷入低谷。

6 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一   19世纪80年代，以印度国大党党员为代表的部分爱国知识分子对英属殖民政府推行的教育西化状况深感担忧，认为当时的大学教育没有让印度青年人产生爱国情绪和民族自豪感。他们开始组织教育思想大讨论，在青年学生中开展思想启蒙。部分进步教师和学生在浦纳创建了旨在对印度青年进行爱国主义和民族主义教育的组织——德干教育社。时任加尔各答大学校长的班纳吉、诗人泰戈尔等积极参加或支持德干教育社的活动。1892年，班纳吉校长发表演讲，声称“一个完整的国家教育委员会的教育学范式时代”即将来临，应该“加快在大学中引进母语教学”。19世纪末兴起的印度民族教育运动是在英属印度殖民地发生的重要历史事件，是印度民族独立和解放运动的有机组成部分。

——摘编自施晓光《19世纪末20世纪上半叶印度民族教育运动及影响》

材料二   鉴于荷兰殖民政府加紧对印尼的文化侵略，幻想“在物质上的吞并之后进行精神上的吞并”，部分逐渐从无知的黑暗中猛醒的印尼人，立志为挣脱殖民枷锁而奋斗。1900~1908年，卡尔蒂尼首倡民族教育后，印尼早期知识分子中的一批有识之士，或鼓励青年勤奋求知，或帮助励志求学的平民青年筹募资金，在印尼民族教育史上迈出了可贵的第一步。此外，兴办民族教育机构的还有伊斯兰教民族主义者、资产阶级民族主义者和印尼共产党人等。印尼共产党自诞生伊始，就以学校为阵地、开展民族教育，广泛招收学生，组织学生投入群众性的反殖斗争。这些民族教育运动增强了印尼各岛、各地、各族人民之间的交流，使青年人逐渐培养出对国家和民族的热爱，奠定了印尼近代民族教育体系的基础。

——摘编自李明欢《略论1900—1942年印尼的民族教育》

(1)根据材料一并结合所学知识，概括19世纪末印度民族教育运动兴起的原因。
(2)根据材料二，指出与近代印度相比，20世纪上半叶印尼民族教育的不同之处，并结合所学知识分析印尼民族教育发展的意义。

7 . 近代英国在征服印度的过程中，把英语和英国的法律体系、政府体制、文官制度等移植过来。在这种背景下，受到英式教育的近代印度精英（       ）

A．借助欧洲的意识建立联邦制共和国	B．主张建立专制集权政治体制
C．利用启蒙思想来反抗英国殖民统治	D．积极学习西方实行君主立宪

8 . 以下史实与结论对应正确的是（     ）

选项	史实	结论
A	1823年美国门罗总统宣称“美洲是美洲人的美洲”	美国意在实现美洲独立
B	1896年埃塞俄比亚抗击意大利入侵	埃塞俄比亚为反法西斯事业作出重要贡献
C	1908年印度孟买爆发10万工人反英总罢工	印度民族意识高涨
D	1905年伊朗颁布资产阶级性质的宪法	伊朗确立了民主共和制

A．A

B．B

C．C

D．D

9 . 1905年，提拉克在印度国大党年会上提出，建立美国式或法国式的民主共和国，实现经济独立，抵制英货。随后在孟加拉、孟买和旁遮普等地进行了广泛的宣传和组织工作。提拉克的做法（     ）

A．开启了印度民族抗英斗争	B．践行了非暴力不合作思想
C．推动了印度民族独立实现	D．增强了印度民族民主意识

10 . 阅读材料，回答问题。

印度民族独立运动大事年表

阶段	事件
一	1885年，印度民族资产阶级成立国大党，积极要求民族平等和自治。 1905年，以提拉克为首的国大党激进派主张联合人民群众力量，推翻殖民统治，实现民族独立。 1908年，英国殖民当局逮捕提拉克，引发孟买10多万工人的总罢工。
二	1919年，英国殖民当局实行《罗拉特法案》，并制造阿姆利则惨案。 1920—1922年，甘地发起“手纺车运动”。 1930—1934年，甘地进行“食盐进军运动”，迫使当局答应了他的部分要求。 1940—1942年，甘地发动要求英国立即撇离的“退出印度”行动；遭到英印当局逮捕，运动陷入低谷。
三	1947年，英国首相艾德礼和印度总督蒙巴顿发表《印度独立方案》，也称《蒙巴顿方案》。印度和巴基斯坦分别成为独立的自治领。 1947年10月，爆发第一次印巴战争。 1950年1月，成立印度共和国。 1956年3月，成立巴基斯坦伊斯兰共和国。

根据材料并结合所学，任选一个阶段，进行合理解释。