1 . 13世纪，长期的聚居、共同的利益和共同的经验使城市居民中形成了一种强烈的共同意识。他们要求像封建王公在他们领土上所做的那样来执行自己的司法、征税、铸币、市场管理等等；而且在有关自己切身利益的地方事务上，他们不再愿意服从封建主的权力。但他们愿意继续负担服役和缴纳赋税。上述现象（     ）

A．有利于庄园经济快速发展	B．说明城市自治有社会基础
C．为民族国家形成创造条件	D．体现出欧洲专制王权衰落

2 . 中古西欧存在着多元的权力主体，主要有教会、国王和贵族。11世纪以后，新兴的中产阶级和富裕阶层逐步成为又一权力主体。这一现象源于（     ）

A．教会权力的膨胀

B．专制王权的强化

C．商品经济的发展

D．民族国家的形成

3 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一   在中世纪的修道院学校中，学生学习基督教的基本教义和清规是首要的任务。在10世纪，意大利的一些大城镇中出现私立的写作和算学学校，教授阅读、写作、商业代数和簿记，学生大多是工匠和商贩的孩子。教皇、皇帝或国王给很多大学颁发特许状，给予大学及其学生以某些特权，其中最重要的是大学拥有司法权。在中世纪的欧洲，大学教育是最高等级的教育，全社会人口中只有少数人能够接受这种教育，而能够最终完成学业得到学位的人更少。

——摘编自王挺之《欧洲中世纪的教育》

材料二   工业革命时期的英国，涌现了许多为普通人开设的技术学校和大学学院。在伦敦技术学校中，周工资劳动者占全体学生数的2/3。这些学校以传授自然科学知识为宗旨，着眼于学科的有用性。19世纪初，议会开始颁布工厂法，强制儿童实施教育。1839年，议会拨款20000英磅作为初等教育的经费。1841年，英国男子识字人数占67.3%，1851年达69.3%，同期，女子识字人数从51.1％上升到54.8%。

——摘编自潘迎华《英国近代教育与工业化关系研究》

(1)据材料一并结合所学知识，简析中世纪欧洲教育的局限性及其所蕴含的积极因素。
(2)据材料二并结合所学知识，概括近代英国教育的显著特点及其历史作用。
(3)据材料一、二，归纳教育发展的普遍性规律。

4 . 阅读材料，回答问题。

中世纪西欧的城市特许状是由国王或大封建主颁发给城市和市民的一种法律意义上的权利认可证书，对后世产生了深远的影响。下面是有关国家的特许状。

●[法］康拉德二世授予弗赖堡城市特许状：公爵保护全体居民，市民立即成为自由人，可免除各种封建义务。

●[英］亨利一世授予维尔纳伊城市特许状：每一位市民取得城市土地，无论他在其上盖多少房子，他都只需每年交纳12丹尼尔，享有在城市中出售的权利。

●[英］亨利一世授予伦敦城市特许状：伦敦市民可以任命他们所愿的伦敦市民为市长，并任命他们所愿的伦敦市民为法官…

●[英］亨利二世在特许状中规定：如果我召集我的市民们为了我的任何军事事务出征，那么此次出征费用由市民们自己承担……如果他们获得了任何战利品，他们必须与我均分。

●[英］亨利三世授予克劳彻斯特城市特许状：除非是涉及市外地产持有权，否则一切诉讼都在该市内进行，任何郡官都不得对该城的诉讼进行干涉。

——据冯正好《中世纪西欧的城市特许状》

中世纪的西欧流传着一句谚语：“城市的空气使人自由”。依据材料并结合所学知识，对该谚语作出历史解释。
(要求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰。）

5 . 阅读材料，回答下列问题。

材料一   在同封建领主斗争的过程中，由于本身力量软弱，往往不能实现自己的愿望，城市就向王权寻求有力的支持……而国王要同大封建主斗争，加强王权，也需要城市的支持。……联盟的结果，一方面使主权不断加强，王室领地不断扩大，国家逐渐统一。另一方面，由于城市取得了自治权，保证了城市工商业的发展，市民阶级的力量逐渐壮大，终于在13世纪末14世纪初成为一支独立的政治力量，登上历史舞台。

——李勤等《中古西欧城市的历史作用》

材料二   奥斯曼帝国的工商业曾达到一定的繁荣程度。中央政权充分利用有利的地理条件，有计划地统一开辟边境自由贸易区，大力扶持和促进对外贸易和过境贸易。东方的丝绸、香料、瓷器经由这里输往西欧，而西欧的毛织品等也借道转输中亚等地，帝国则从转口贸易中获利匪浅。为维护正常的经济生活秩序，在城市里国家严格控制生产，消费、流通等领域，盐、肥皂、蜡的贸易由国家垄断，利润一般严格控制在10%-20%之间。

——周一良、吴于廑总主编，郭守田主编《世界通史资料选辑·中古部分》

(1)根据材料一，指出西欧封建社会的新变化以及变化的特点？
(2)根据材料二和结合所学知识，指出奥斯曼帝国经济繁荣的原因？

6 . 阅读材料，回答问题。

材料一   中世纪的欧洲城市，几乎所有的城市和城镇均被城墙所包围，而防卫城墙的存在，既意味着城市与乡村（庄园）的区别，也为城市生活提供了物质上和心理上的安全保障。市场作为商人的经营场所，也是城市最主要功能的表征，还是城市存在的前提和城市生活的重心所在。市民作为城市的创建者，也是城市生活的主体，没有市民就没有城市，也就没有城市生活本身。法庭是市民和城市生活的司法保障，市民通过创立自己的特别法庭，可以摆脱其所属审判管辖区域的领主法庭的繁复和束缚。作为“市民阶级的合法身份”的标志，自由“不仅是一种个人的特权，同时也是城市土地所具有的地区特权”。

——摘编自姜守明《浅析中世纪西欧城市制的起源与发展》

材料二   中世纪西欧的城市特许状大多由国王和大封建主颁发给城市，其内容主要是确认城市的自治权和其他特权。为了吸引更多的移民进入城市，这些特许状在一定程度上对封建领主权予以限制，因此，特许状在本质上是西欧封建制度下反对封建领主统治的一面进步的旗帜，国王与城市通过一种软性的合作以达到互惠的目的。通过授予特殊的法律、特权和习俗，中世纪的特许城市在法律上和制度上与周围农村地区的村庄和部落分离开来了。而且特许状的颁发使城市率先发展起来的商品经济在城市法律制度的保障下进入顺利发展的轨道，这就必然促进了中世纪西欧城市和整个西欧封建经济的发展，并为西欧封建社会过渡到近代资本主义社会创造了物质前提和条件。

---摘编自冯正好《中世纪西欧的城市特许状》

(1)根据材料一并结合所学知识，概括西欧早期城市兴起与发展的表现。
(2)根据材料二并结合所学知识，指出城市特许状给西欧社会带来的影响。

7 . 1231年，罗马教皇授予巴黎大学罢教、罢课权和迁校权，学校在与教会或城市当局发生冲突时，在教学和学术工作中受到干扰时，都可行使这一权利。这表明巴黎大学（     ）

A．受教皇的直接控制	B．取得一些独立自治权
C．反对王权干预教育	D．促进了城市经济发展

8 . 12世纪的西欧城市学校由市政府决定学费金额、选聘教师、支付工资、确定儿童人学资格等。从教学内容上看，城市学校注重读、写、算的基础知识和与商业、手工业活动有关的各科知识的学习。上述材料反映了（     ）

A．教育朝着精英化方向发展	B．王权加强促进教育的变革
C．近代科学知识得到社会重视	D．城市教育的世俗化趋势明显

9 . 12世纪初，法国毛纺织中心琅城的市民通过花费巨资赎买、武装暴动等方式,从国王路易六世手中得到特许状，获得了一定的城市自主管理权。该材料可用于佐证西欧的（     ）

A．城市自治

B．文艺复兴

C．殖民扩张

D．启蒙运动

10 . 阅读材料，回答问题。

材料一   中世纪商业的兴起，是城市能够在封建庄园制度的环境中复苏的关键，使得商人的力量日益壮大起来，正是他们领导斗争，城市才从封建领主那里争取到了自治权。古典城市文明的传统主要体现在中世纪城市的政治与社会制度之中，在意大利的城市中反映的最为明显，由选举产生的市政长官被称为“执政官”,这个称号本来是罗马国家最高行政长官的名称。11世纪后期起，意大利城市普遍开始设置执政官，它不仅是一个官职，而且还是完全意义上的自我统治的象征。

——摘编自黄洋《欧洲中世纪城市的兴起与市民社会的形成》

材料二   到1851年，英国城市化率已经突破50%,英国总人口1800万，其中城市人口占52%,城市中人口10万以上的城市有10个，法国仅5个。以棉纺织中心曼彻斯特为例，工业革命前，这里人口仅在1万人左右，仅有几条又脏又暗的街道，没有市政机关，也无权选派议会议员。1786年阿克莱特

纱厂在此创办，仅过15年后，该地已经建成50家纱厂，成排的大烟囱日夜不停地将滚滚浓烟吐向天空。同时，城市中心区域已开始美化，那里开辟了宽阔的街道，旁边设有商店，街道有了照明，还成立了城市消防队。

——摘编自王斯德《大学世界史》

(1)根据材料一，概括中世纪西欧城市自治的主要原因。结合所学，指出当时参与城市治理的主要力量。
(2)根据材料二，指出工业革命后英国城市发展状况。结合所学，简析工业革命时期，英国在城市治理方面的调整。