A.受到非西方国家的顽强抵抗 | B.将世界其他地区的文化边缘化 |
C.未能抹杀世界文化的多样性 | D.体现了近代文化交流的双向性 |
书目 | 内容简介 |
《人类史》 | 反映多元化观点的人类史,强调文化间的相互作用,突出产生的共同的价值观 |
《非洲通史》 | 从非洲人的视角写非洲历史 |
《中亚文明史》 | 启发人们理解地缘政治学上一块重要的区域 |
《拉丁美洲通史》 | 聚焦关于拉丁美洲统一性和多样性的讨论 |
A.消除世界的冲突 | B.遏制西方的文化侵略 |
C.推动文化的传承 | D.倡导尊重文化多样性 |
A.利于世界文化的多样性发展 | B.加剧了传统民族文化的危机 |
C.改变了贫困国家的文化落后 | D.促进了国家间文化友好交往 |
A.带来了生产力的巨大飞跃 | B.使人类生活出现新模式 |
C.大大促进了城市化的发展 | D.增强了人们的时间观念 |
A.本质是新殖民主义 | B.阻碍世界多极化发展 |
C.有利于文化多样性 | D.维护了美国霸权地位 |
材料一 美国学(American Studies)是对美国历史和文化进行跨学科与综合性研究的学术领域。制度性、成规模的美国学最早出现在20世纪二三十年代的美国。在知识冷战(In-tellectual Cold War)的视域下,美国试图通过传播“致力于理解、定义和宣扬美国文化”的美国学,来达到维持自身知识霸权的目的。日本和印度是最早接受美国学的亚洲国家,对美国学在亚洲的后续铺展具有重要意义。美国在亚洲构建美国学,客观上促进了亚洲知识阶层对美国文化的学术研究,但从根本上看,其目标主要为散播美国价值观念和改善美国对外文化关系,反映了美国尝试掌握学术话语主动权的强烈意愿。
材料二 冷战在为美国学海外传播提供动力的同时,也推动美国学成为同苏联争夺学术主导权的工具。在美国学向亚洲传播的早期历程中,美国政府和私人机构通过课程设置、学者互访、建立研究中心和举办学术论坛等方式,不仅打开了美国资金、思想和人力资源侵入亚洲知识界的大门,亦将美国塑造为美国学跨国知识交流的“中心”国家。冷战结束后,有些亚洲国家依旧将美国学视为不可多得的跨国智识财富(Transnational Intellectual Property),认为借用美国学的学术研究模式,能够在某种程度上明确本国文化特征进而树立民族自豪感。从这个意义上讲,美国学在亚洲的传播确实起到了树立美国知识霸权,进而维护“战后国际新秩序”的作用。
——以上均摘编自石可鑫《知识冷战与美国学在亚洲的初创》
(1)根据材料并结合所学知识,说明美国学向海外传播的背景及目的。
(2)根据材料并结合所学知识,列举美国学在亚洲传播的方式并分析其传播的影响。
A.同质化 | B.多样性 | C.全球化 | D.民族性 |
A.借助科技优势进行文化渗透 | B.依靠军事实力控制阿拉伯世界 |
C.凭借大国地位完善全球治理 | D.依托经济力量推动全球化进程 |
A.当代中国文化身份危机 | B.文化实力成为国际竞争的首要衡量 |
C.意识形态冲突愈演愈烈 | D.当代中国文化对外输出进程不顺利 |
材料 2022年11月,机器人程序ChatGPT成为科技媒体的热点,并迅速席卷全球。从1997年的“深蓝”到2016年的“阿尔法狗”再到2020年的“元宇宙”,ChatGPT作为最新的智能机器人,能够进行智能对话、知识总结,再一次实现了对技术的刷新。与此同时,ChatGPT热引发的一系列问题也值得人类反思。首先,关于人对技术的使用问题:人是否会成为工具的工具?是工具驱使我们,还是我们使用工具?其次,面对日新月异的科技,人要保持怎样的分辨力和思考力?第三,人存在的意义是什么?人生目标、价值和美好世界会被工具化吗?面对科技的发展,人类需要理解世界,需要有掌握世界的方式。
——摘编自孙美娟、张译心《ChatChatGPT:热话题需要冷思考》
根据材料并结合所学知识,以“科学技术与人类社会”为主题,自拟论题并予以阐述。(要求:论题明确,史论结合,叙述完整,条理清晰)