1 . 阅读材料, 完成下列要求。

材料一 法兰西民族和国家不是先天形成的，而是长期演变的产物。13世纪初，法王腓力二世击败英国，初步实现国家的统一。14世纪初，腓力四世同教皇的斗争更促进了民族意识的觉醒，英法百年战争(14——15世纪)进一步强化了民族意识。路易十一统治时期建立了专制君主制，王权进一步加强。随着王权的加强，继任统治者基本都加大了领土扩张，直至1860年拿破仑三世完成法兰西现代疆域……1789年大革命中，人权宣言把民族确立为集体认同，把公民权和民族主权确定为法兰西民族认同的基础。

——摘编自马胜利《法国民族国家和民族观念论析》

材料二 早在神圣罗马帝国时期，德意志只是一个地理名词。1517年的宗教改革加剧了地区分裂，1618-1648年的三十年战争进一步削弱了德意志的统一性……18世纪，普鲁士成为德意志地区的主要强国，开始推动统一。18世纪末至19世纪初，德意志在法国文化冲击下，知识分子开始挖掘和强调德意志文化的独特价值，形成了德意志民族主义。19世纪初，德意志邦联成立，但仍然是一个松散的政治联盟……工业革命促进了德意志地区酌经济一体化，民族主义情绪高涨……拿破仑战争期间，德意志民族情感高涨，反抗外来压迫，为后来的统一和民族国家建设奠定了基础。1864-1871 年间，普鲁士通过三次王朝战争。最终建立了统一的民族国家。

——摘编自李宏图《论近代西欧民族主义和民族国家》

(1)根据材料一， 并结合所学知识， 分析法国发展为民族国家的原因。
(2)根据材料二，并结合所学知识，简析德意志民族国家形成对当时国际关系产生的消极影响。
(3)根据材料一、二，并结合所学知识，说明法国和德国近代民族国家产生的异同。

2 . 19世纪末，法兰西第三共和国政府致力于改革国民教育，时常会被人贴上“教师的共和国”标签。又由于当局这一时期格外重视师资培养，而通过巴黎高师这样的顶级名校培养优秀师资属于重中之重，遂使这所始创于大革命时期的名校在第三共和国步入其发展的“黄金时代”。这一举措旨在 （     ）

A．确保共和制得到认同	B．抢占社会舆论的高地
C．促进启蒙思想的发展	D．为法国大革命进行思想宣传