1965年学校数(所) | 比旧中国最多时增长 | 1965年在校生数(万人) | 比旧中国最多时增长 | |
高等学校 | 434 | 1947年的1.1倍 | 67.4 | 1947年的3.3倍 |
中等学校 | 80993 | 1949年的14.1倍 | 1432 | 1946年的6.9倍 |
小学 | 1681939 | 1949年的4.9倍 | 11620.9 | 1946年的3.9倍 |
A.国民教育体系的建立 | B.“双百”方针的提出 |
C.《义务教育法》的颁布 | D.提出“科教兴国”战略 |
服饰作为一种文化形态,反映了历史的变迁、经济的发展和人们审美意识的嬗变。
时间 | 服饰情况 |
民国时期 | 中山装创制后风靡一时。1912年,民国政府通令将中山装定为礼服,民国十八年制定宪法时,规定四级文官宣誓就职时一律穿着中山装,中山装遂成为南京国民政府的制服。政府院部如此,国民党党部如此,地方政府机关亦如此。国民党向机关、学校推广中山装,向民众宣传。 |
建国初期 | 20世纪50年代的中国,女孩子爱穿带有俄国风情的“布拉基”,花布衣衫或花布袄是中青年女性的衣装。 |
文革时期 | 从红卫兵到女民兵,都以着军装、戴军帽荣,绿色成为流行色,蓝、黑、灰、绿色充满中国街头。 |
革放来改开以 | 自1979年对世界敞开国门以后,世界最新潮流的时装可以经由最便捷的信息通道-电视、因特网等瞬间传到中国。国内的着装者也迎来了个性服装时代,迎来了百花齐放、五彩缤纷的服饰艺苑的美好春光。 |
A.“三个面向”教育方针是非常正确的 |
B.经过十几年的努力我国形成了比较完整的国民教育体系 |
C.说明我国已基本普及九年义务教育 |
D.“科教兴国”战略的实施有力地推动了我国教育事业的发展 |
批次 | 留学时间 | 留学初衷 |
第一次 | 晚清 | ① |
第二次 | 民国初期 | ② |
第三次 | 国民政府时期 | 科技救国 |
第四次 | 新中国成立初期 | ③ |
A.实业救国、建设国家、富国强兵 |
B.实业救国、富国强兵、建设国家 |
C.富国强兵、实业救国、建设国家 |
D.富国强兵、建设国家、实业救国 |
A.适应了国家经济战略的需要 | B.建成了学科专业齐全的院校体系 |
C.完成了教育的社会主义改造 | D.提高了广大工农群众的文化水平 |
浙江省初中三册语文课本收录的30篇文章分类统计表
内容 | 数量(篇) |
马列经典文章和政论文章 | 15 |
农业生产“大跃进”,农村水利大发展 | 6 |
表扬大炼钢铁 | 2 |
革命传统教育和忆苦思甜教育 | 4 |
其他 | 3 |
A.主要为经济建设服务 | B.深受政治环境的影响 |
C.在全国处于领先地位 | D.受“双百”方针的指导 |
材料一 下表为院系调整前后著名理工科教授在高校(以原著名大学为中心)的分布表。
大学名称 | 调整前总人数 | 调出人数 | 留校人数 | 调进人数 | 调整后总人数 |
清华大学 | 65 | 52 | 13 | 1 | 14 |
北京大学 | 52 | 41 | 11 | 20 | 31 |
南京大学 | 27 | 18 | 9 | 3 | 12 |
浙江大学 | 26 | 24 | 2 | 0 | 2 |
协和医学院 | 15 | 2 | 13 | 1 | 14 |
交通大学 | 13 | 9 | 4 | 3 | 7 |
上海医学院 | 10 | 3 | 7 | 0 | 7 |
北方交通大学 | 5 | 4 | 1 | 0 | 1 |
私立岭南大学 | 6 | 6 | 0 | 0 | 取消 |
私立教会大学 | 5 | 5 | 0 | 0 | 取消 |
小计(所/人) | 10/224 | 10/164 | 8/60 | 5/31 | 8/87 |
其他(所/人) | 39/90 | 32/68 | 14/22 | 58/144 | 65/166 |
总计(所/人) | 49/314 | 42/232 | 22/82 | 63/175 | 73/253 |
——《中国现代科学家传记》
材料二 1947年中国高等院校中政法系科的在校生占大学在校学生总数的24%,到了1952年,这一比例下降到2%。1946年,工科学生仅占在校生总数的18.9%,1952年达到35.4%,为各科学生之首。调整产生了许多专业工学院,例如四大工学院华中工学院(现华中科技大学)、南京工学院(现东南大学)、华南工学院(现华南理工大学)、大连工学院(现大连理工大学)。
——摘编自陈辉《1952年中国高等院校的院系调整——“以苏联为师”的后果》
材料三 2005年,温家宝在看望著名物理学家钱学森时,钱学森认为:“现在中国没有完全发展起来,一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学,没有自己独特的创新的东西,老是‘冒’不出杰出人才。”举例说,国家最高科学技术奖自2000年设立以来,共有20位科学家获奖,其中就有15个是1951年前大学毕业的。“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”这就是著名的“钱学森之问”。
(1)根据材料一、二,概括指出1952年院系调整的主要特点。
(2)根据材料一、二并结合所学知识,简述1952年院系调整的历史背景。
(3)根据材料并结合所学知识,简述1952年院系调整的历史影响。
时间 | 全国人口总数(万人) | 15岁以上人口文盲总数 | 文盲率(%) |
1949年 | 54167 | — | 80 |
1964年 | 72397 | 23327 | 38 |
1982年 | 103188 | 23582 | 23 |
A.新中国初期我国教育体系初步建立 | B.新中国确立了教育面向大众的方针 |
C.“文革”期间扫盲教育正常开展 | D.恢复高考大大降低了青壮年文盲率 |
项目 | 调整前 | 调整后 |
高校总数 | 211所 | 182所 |
综合大学 | 55所 | 13所 |
工科院校 | 33所 | 39所 |
师范院校 | 12所 | 32所 |
农林院校 | 17所 | 29所 |
A.适应了国家经济战略的需要 | B.建成了学科专业齐全的院校体系 |
C.完成了教育的社会主义改造 | D.提高了广大工农群众的文化水平 |
A.取得了长足进步 | B.形成了完整体系 |
C.满足了社会需要 | D.走在了全国前列 |