服饰作为一种文化形态，反映了历史的变迁、经济的发展和人们审美意识的嬗变。
时间 | 服饰情况 |
| 民国时期 | 中山装创制后风靡一时。1912年，民国政府通令将中山装定为礼服，民国十八年制定宪法时，规定四级文官宣誓就职时一律穿着中山装，中山装遂成为南京国民政府的制服。政府院部如此，国民党党部如此，地方政府机关亦如此。国民党向机关、学校推广中山装，向民众宣传。 |
| 建国初期 | 20世纪50年代的中国，女孩子爱穿带有俄国风情的“布拉基”，花布衣衫或花布袄是中青年女性的衣装。 |
| 文革时期 | 从红卫兵到女民兵，都以着军装、戴军帽荣，绿色成为流行色，蓝、黑、灰、绿色充满中国街头。 |
| 革放来改开以 | 自1979年对世界敞开国门以后，世界最新潮流的时装可以经由最便捷的信息通道－电视、因特网等瞬间传到中国。国内的着装者也迎来了个性服装时代，迎来了百花齐放、五彩缤纷的服饰艺苑的美好春光。 |
| A．反映红军胜利会师场景 | B．宣传土改主张和鼓舞革命热情 |
| C．表现主题油画写意风格 | D．重温历史记忆与弘扬革命精神 |
| A．完整的国民教育体系的形成 | B．基础教育改革适应了大规模经济建设的需要 |
| C．“科教兴国”战略稳步实施 | D．基础教育实现了与生产劳动相结合 |
材料 民国期间，教育部公布中小学各科课程标准，各出版机构遵照标准自编课本；官方虽不断推行统一教科书，但统一教科书编写科目残缺且没有形成专门发行体系。中华人民共和国的成立，掀开了我国教材编写事业的新篇章。以解放区的教材制度为依据，通过社会主义改造和建设将全国教材的编写、审定、出版、发行权收归中央。1950年，作为教材编写专门机构的人民教育出版社成立，人教社依据《中国人民政治协商会议共同纲领》中规定的“发展为人民服务的思想为主要任务”的文化教育方针和“各科教材必须保持完整的科学性和贯彻爱国主义的精神，参考苏联，编写完全适合于中国需要的新教科书”的编辑方针，组织大批专家开始重新编写和修订中小学教材。
——摘编自郭戈《我国统编教材的历史沿革和基本经验》等
根据材料并结合所学知识，概括中华人民共和国成立初期教材编写改革的特点。
| A．基本建立了完整的国民教育体系 | B．实现了公民教育的公平与公正 |
| C．政府积极建立和发展人民教育事业 | D．通过识字教育基本扫除了文盲 |
| A．我国教育落后的状况得到彻底改变 | B．高等教育院系调整初见成效 |
| C．我国高校学科建设均衡发展 | D．教育的发展适应了经济建设的需要 |
| A．毛泽东提出德育智育体育全面发展的教育方针 |
| B．“双百”方针促使文化教育领域呈现勃勃生机 |
| C．“左”倾错误影响下文化教育领域出现了冒进倾向 |
| D．普及义务教育是“科教兴国”战略的重要环节 |
材料一 为了振兴经济，向城市输送数量多、质量好的人才，苏联党和政府发布了一系列指示和决议，着手整顿农村普通教育。联共十七大（1934年1月）规定从1937/38学年起把农村地区四年制小学毕业生全部招入五年级学习。1929～1937年农村新建学校26351所，占新建学校的82％，接纳学生6116000名。到第三个五年计划末期，农村就学人数达到2700多万名。革命前平均每千所学校中有4所七年制学校和1所中学，而1955/56学年，差不多每3所学校就有1所七年制学校，每10所学校中就有1所中学。1955/56学年，全苏55.6％的学校设在农村，比1914/15学年增加了161.5倍，城市只增加了5.4倍。
——摘编自《苏联农村教育的演变及其历史成因》
材料二 近代，中国一直处于战乱状态，政府基本上对农村教育没有投入。1951年，第一次全国初等教育及师范教育会议召开，会议提出了“力争10年内基本普及小学教育”的目标，加强了对农村初级教育的普及与投入。1953年我国小学生人数已达到五千五百余万，与中国历史上小学生数最高年份1946年相比增加了135％，1958年中共中央、国务院发布的《关于教育工作的指示》特别强调“教育为无产阶级的政治服务”。在冒进的路线指导下，全国开展了缩短学制的改革。三年自然灾害期间，很多学生被迫辍学，使得农村教育迅速滑落，学校规模急剧减少，小学生升学率由1952的96％，骤减到1962年的6％。总体而言，这个时期我国处于百废待兴阶段，全国普遍教育严重缺失，但党和政府始终将扫盲和构筑小学教育多元体系作为农村教育工作的核心，并取得了巨大的成果。
——摘编自《建国后30年中我国农村教育政策的变迁》
（1）根据材料一并结合所学知识，概括苏联农村教育发展的特点。
（2）根据材料二，概括20世纪五六十年代中国农村教育的发展特点。
| A．有利于知识文化向大众传播 | B．贯彻了全面发展的教育方针 |
| C．适应了普及义务教育的要求 | D．服务于党的工作重心的转移 |
| A．我国形成了完整的教育体系 | B．新中国人民教育的建立 |
| C．《义务教育法》的贯彻和执行 | D．“全面教育”方针的执行 |
