A.加强了民众对新中国的政治认同 | B.凸显了社会主义制度的优越性 |
C.满足了人民群众的文化娱乐需求 | D.极大推动了建国初期扫盲工作 |
A.铭记“文化大革命”时期样板戏对文化的摧残 |
B.赞扬中国民族舞蹈文化与革命文化的成就 |
C.纪念西方的芭蕾舞艺术在现代中国的起步 |
D.肯定中西文化交融与中国革命文化的创新 |
A.为中国史学研究奠定了理论基础 | B.确立马克思主义为党的指导思想 |
C.增强了世界对中国历史的认可度 | D.仍无法解决中国史学的研究难题 |
A.具备了史料与艺术的双重价值 | B.体现了知识分子的审美情趣 |
C.展现了社会主义工业化的成就 | D.宣扬了革命乐观主义的精神 |
年份 | 杂志或出版社 | 作者和作品名称 |
1956 年 | 《人民文学》杂志 | 王蒙《组织部来了个年青人》 |
1956 年 | 《人民文学》杂志 | 刘宾雁:在桥梁工地上》 |
1956 年 | 《萌芽》杂志 | 陆文夫《小巷深处》 |
1957 年 | 中国青年出版社 | 柳溪《爬在旗杆上的人》 |
1957 年 | 《人民文学》杂志 | 宗璞《红豆》 |
1957 年 | 《剧本》杂志 | 杨履方《布谷鸟又叫了》 |
1957 年 | 《新港》杂志 | 刘绍棠《田野落霞》 |
1959 年 | 《蜜蜂》杂志 | 刘真《英雄的乐章》 |
A.三大改造取得巨大成果 | B.社会主义上层建筑调整 |
C.先进社会制度全面确立 | D.首个五年计划提前完成 |
A.高度重视增强文化软实力 | B.构建了完善的人才培养体系 |
C.注重新政权意识形态教育 | D.适用了经济体制改革的需要 |
A.实现了教育全面均衡发展 | B.重在实现教育机会均等 |
C.适应了经济建设发展的需要 | D.旨在提升劳动者技艺水平 |
A.揭开了科技体制改革的序幕 | B.响应了“科教兴国”的战略 |
C.彰显了举国体制的使命担当 | D.实现了高新技术的全面突破 |
材料一 萌发于中世纪的英国职业教育,在19世纪后半期迅速发展。19世纪,马尔萨斯等人提出了教育是一项公共事业的思想,教育家阿诺德等人积极提倡发展职业教育。斯德奇等人更是直接参与职业教育,如创办的成人夜校就推动了机械工人讲习所运动的发展。19世纪期,英国成立了“皇家工艺学会”等以加强对职业教育的管理。1889年,通过了《技术教育法》,要求地方当局提供技术教育等。19世纪后半期的大学不仅开始培养工商业人才,而且也“向每天的劳动仅足以糊口的人民群众的子弟开放”。为了提升英国的经济竞争力,1880年,“伦敦同业公会”成立了旨在从旁援助技术教育的“伦敦市成人教育协会”。
——摘编自李渝红《英国职业教育介绍》
材料二 建国之初中等技术教育的很多实施机构来源于旧时的公、私立职业学校。1952年3月政务院对其进行调整,规定每所学校都有特定的专业方向,统称为中等专业学校。同时,由于生产部门急需补充技术工人,技工教育制度逐步建立起来。中专和技工学校的毕业生由其管理部门分配工作。为了使不能升学的学生掌握一技之长以便就业,国家还尝试开辟新的途径,从1958年开始,各地农村职业学校大量开办,开展农牧、林果、养殖以及农副产品加工等多类教学。与此同时,城市职业教育也逐步发展,1965年,全国中专在校生54.7万人,技校在校生18.3万人,农业等职业中学在校生443.3万人,三者已占到当时中学在校生总数的34.8%。
——摘编自俞启定《新中国成立以来职业教育定位及规模发展演进的回顾》
(1)根据材料一并结合所学知识,概括19世纪后半期英国职业教育迅速发展的原因。(2)根据材料二并结合所学知识,说明20世纪五六十年代我国职业教育发展的特点及意义。
A.适应建设社会主义和发展经济的需要 | B.推动干部的理论学习的需要 |
C.借鉴苏联的课堂讨论法的经验 | D.有利于干部实践水平的提高 |