材料一 从20世纪50到60年代,党的第一代领导集体探索出高度集中的计划经济体制。“一五计划”集中主要力量进行工业建设。1954年,全国人大提出包括现代化的工业、农业、交通运输业和国防在内的“四个现代化”的目标。60年代中期又提出分“两步走”的战略构想,要在较短的时间内把我国建设成为一个具有现代农业、现代工业、现代国防和现代科学技术的社会主义强国。
——摘编自王娟《脉络·蕴涵·意义:大历史观视域下的中国式现代化》
材料二 改革开放后,邓小平创造性地提出建设“中国式的现代化”和“小康社会”的奋斗目标。习近平总书记在2021年指出:“我们坚持和发展中国特色社会主义,推动物质文明、政治文明、精神文明、社会文明、生态文明协调发展,创造了中国式现代化新道路,创造了人类文明新形态。”“中国式现代化”的重心在“中国式”,展现出中国共产党、中华民族和中国人民对中国式现代化强大的道路自信,意味着中国的现代化道路不是西方国家现代化模式的追随者,而是已经实现了超越,成为并列式的存在。
——摘编自郭玉坤《守正与创新:新中国成立以来中国式现代化的演进之路》
(1)根据材料一与材料二,指出“中国式现代化”发展道路的变化并分析其原因。(2)依据材料并结合所学知识,谈谈你从中得到哪些启示。
材料 中国翻译事业历史悠久,大致经历了四个阶段,如表所示:
中国翻译事业概况(部分)
阶段 | 概况 |
先秦到宋 | 夏、商时,翻译以口头翻译为主,主要服务于宫廷,用于对外交流。东汉出现了有文本的笔译。北魏设立了专门掌管翻译事务的“通事”,以适应民族交流及中外交流的需要 |
明清时期 | 徐光启和外国人合译了《几何原本》(前6卷)、《泰西水法》(6卷)、《测量法义》等,涉及天文、地理、数学、物理、医学等十几个自然科学学科领域 |
近代中国 | 大批知识分子是翻译主力,集体创作和个人创作并存,从太平天国、洋务派、维新派、革命派一直到中国共产党;翻译范围由单纯的技术翻译到自然科学理论,进而到社会科学理论,从文学作品到文学理论著作;翻译形式上,从单纯的翻译发展到译介 |
现代中国 | 新中国成立后,翻译事业蓬勃发展,出现“四论”:“艺术创造性翻译论”“重神似不重形似论”“化境论”“整体论”。20世纪80年代后,翻译事业出现新繁荣 |
——摘编自潘玥《从多元系统理论看中国的翻译发展》等
选择材料中一个或多个阶段,提取信息并结合所学知识,围绕“中国翻译事业”,自拟论题,展开论述。(要求:论题明确,史论结合,表述清晰。)
《人民画报》1959年6月1日封面
A.反映群众性体育运动水平提高 | B.使乒乓球成为世界体育的重要项目 |
C.大大提高了新中国的国际地位 | D.展现了新中国蓬勃向上的精神风貌 |
材料一 儒家文化能够在几千年间不曾中断地沿袭下来,与科举考试以其作为主要内容是密不可分的。隋唐时期的科举考试,把儒家经典作为考试主要内容,孔颖达《五经正义》的颁行,是儒学定于一尊的标志,而其具体内容又要依赖于学校教育和考试。明清的科举考试主要以理学为主要内容,这为有效地抵御佛、道,巩固儒学在封建文化中的主体地位起到了重要作用。
——据朱效梅、郑国民《宋代科举考试与独尊儒术封建文化的关系》
材料二 新中国成立后,中小学语文教学经历了一段轻视和忽略文言诗文教学的时期。2001年《高中语文教学大纲》规定:学习中国古代优秀作品,体会其中蕴含的中华民族精神,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值,从中汲取民族智慧,用现代观念审视作品,评价其积极意义与历史局限。阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解词句意义,读懂文章内容。2003年颁行的《普通高中语文课程标准(实验)》关于文言诗文教学的规定:通过阅读和鉴赏,深化热爱祖国语文的感情,体会中华文化的博大精深、源远流长,追求高尚情趣,提高道德修养。
——椐胡虹丽《坚守与创新:百年中小学文言诗文教学研究》
(1)根据材料一,概括科举考试的主要特点,并结合所学知识分析这一特点的影响。
(2)根据材料二,概括现代中国语文教学的发展趋势,并说明其意义。
教材版本 | 章 | 节 | 标题 |
《初级中学课本中国地理》上册 | 中国的地理位置和疆域 | 疆域形势 | 海陆疆界、陆疆形势、海疆形势 |
中国的海 | 海岸和岛屿 | 岛屿的分布 | |
中国的气候 | 气候复杂的原因 | 寒潮、台风 | |
《初级中学课本中国地理》下册 | 东南沿海区 | 位置和地形 交通和城市 | 台湾岛、海南岛、南海诸岛香港和澳门 |
高级中学《外国经济地理》下册 | 美国 | 民族、人口和国家制度美帝国主义的向外扩张 | 民族成分与种族歧视 对外侵略的军事基地 |
A.深受苏联高等教育的影响 |
B.注重国家认同意识的渗透 |
C.营造了巩固政权所需的睦邻友好环境 |
D.保证了工业建设所需的地理学科精英 |
材料 1952年,教育部颁发的教学计划中,将基础课程明显减少,专门化课程的总学时高达400学时。虽经1953年青岛修改教学计划会议,这种情况有所缓解,然而,综合大学只重教育不重研究、工科院校又只注重与国民经济密切相关的某些专业的局面仍未得到彻底纠正,导致基础理论工作无人问津。加之学习和使用俄语在20世纪50年代初期风靡全国,语言的障碍制约了中国与世界其他科技大国的交流,无形中越发拉大了中国与国际先进水平的距离。
——摘编自刘茗、王鑫《建国初期高等教育学习苏联的历史回顾与思考》
对材料中“新中国成立初期高等教育”提出自己的看法,并结合所学知识加以说明。(要求:看法明确,持论有据,表述清晰)
A.有利于强化国家意志 |
B.促进了义务教育的普及 |
C.肃清了传统教育思想 |
D.建立了真正的人民教育 |
年份 | 1949 | 1964 | 1982 | 1990 | 1995 | 2000 |
文盲人口总数(亿) | 3.2 | 2.33 | 2.3 | 1.82 | 1.45 | 0.83 |
文盲率(%) | 80 | 52.4 | 34.49 | 22.22 | 16.5 | 9.08 |
A.较完整的国民教育体系的建立 |
B.“文化大革命”对教育事业的冲击 |
C.政府大力普及九年制义务教育 |
D.新时期国家实施“科教兴国”战略 |