词语 | 词频 | 词语 | 词频 |
美国 | 4848 | 日本 | 1135 |
中国 | 1989 | 生活 | 1119 |
广告 | 1655 | 革命 | 1094 |
苏联 | 1649 | 工人 | 1078 |
报纸 | 1628 | 社会主义 | 1946 |
生产 | 1156 | 资本主义 | 1026 |
A.凸显政治认同的构建 | B.塑造了正确的价值观念 |
C.强化商业利益的追求 | D.形成了健全的市场机制 |
A.适应了国家的发展战略 | B.加速了社会主义改造进程 |
C.构建起完善的教育体系 | D.培养了“一五”计划建设人才 |
A.提高了全体国民的文化水平 |
B.利于构建新社会的价值观念 |
C.构建起完整的国民教育体系 |
D.体现了科教兴国战略的要求 |
A.培养科技人才 | B.应对紧张形势 |
C.改善工业布局 | D.增强国防力量 |
材料 新中国成立初期高考招生信息汇总表(部分)
信息 | 出处 |
招生由各大行政区定期实行全部或局部的联合或统一招生,并允许各校自行招生 | 《关于高等学校1950年度暑期招考新生的规定》(1950年5月) |
我参加了新中国成立后的第一次高考(1950年7月)。那时尚无全国统考,而是分大区招生,一些私立大学则各自单独招生……未想到我竟然被四所大学全部录取 | 胡壮麟《回首往事,倏忽七十载》 |
除个别学校外,全国高等学校参加统一招生考试,采取统一领导与分省、市、自治区相结合的招生办法 | 《关于高等学校1952年度暑期招考新生的规定》 |
标题:全国高等学校1953年暑期招考新生录取名单 说明:全国高等学校招生委员会……将考生试卷评阅后,根据国家的需要,并参考考生志愿进行录取分配。现全部录取分配工作已告完成,除已将录取、备取和不录取通知书分别寄给各考生外,并在各大区公布该区新生录取名单 | 1953年《光明日报》 |
A.确立了毛泽东思想的指导地位 | B.开启了马克思主义中国化进程 |
C.展现了国家主流意识形态成果 | D.利于促进人民民主政权的巩固 |
提出者 | 表述内容 |
毛泽东(1958年) | 教育必须为无产阶级政治服务,必须同生产劳动相结合,劳动人民要知识化,知识分子要劳动化 |
邓小平(1978年) | 现代经济和技术的迅速发展,要求教育质量和教育效率的迅速提高,要求我们在教育与生产劳动结合的内容上、方法上不断有新的发展 |
习近平(2018年) | 要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高﹑劳动最伟大、劳动最美丽的道理 |
A.满足了社会的劳动力需求 | B.根据时代发展潮流不断调整 |
C.忽视了对意识形态的塑造 | D.始终滞后于科学知识的传授 |
A.明确了图书馆服务公众的职能 | B.推动了“科教兴国”战略的实施 |
C.反映了全面建设社会主义的需要 | D.说明图书馆管理融入科技因素 |
A.践行了“双百方针” | B.体现了社会主义工业化诉求 |
C.推进了三线建设 | D.适应了社会主义革命的要求 |
材料一 书院在中国古代特别是两宋教育史上占有重要位置,在普及文化知识,提高当时社会整体教育水平方面发挥了重要作用。同时,宋人尤其是宋代理学士人对书院教育各项制度的建设也起到了奠基性的作用。……宋代私立书院教师多由创立者自己或聘请有成就的平民学者出任,而公立的书院由朝廷任命有声望的官员士大夫出任。书院的主管者称为山长,在一些规模较大的书院,其下还有负责教学工作的“堂长”和“讲书”,及维持教学纪律的“堂正”和“学录”。南宋后期,官学化的书院对教师的选任更为严格,规定其必须是通过科举考试有出身的官员。……在书院讲学过程中理学思想体系也更加严密,更适合统治者的需要。故南宋后期理学再次兴盛之时,其势力遂不可阻挡,从而成为南宋后期乃至明清官方的统治思想。
——摘编自王晓龙、司学红《宋代书院教育》
材料二 下表为1909年全国实业学堂及学生统计表
种类 | 农业 | 工业 | 商业 | 实业预科及其他 | 合计 | ||||||
等级 | 高等 | 中等 | 初等 | 高等 | 中等 | 初等 | 高等 | 中等 | 初等 | ||
学校数 | 5 | 31 | 59 | 7 | 10 | 47 | 1 | 10 | 17 | 67 | 254 |
学生数 | 530 | 3226 | 2272 | 1136 | 1141 | 2558 | 24 | 973 | 751 | 4038 | 16649 |
材料三 口号作为教育价值观的重要载体,反映了人们对教育的现实诉求和价值期待。20世纪50年代末,“学习、劳动、锻炼三不耽误”成为这一阶段最有代表性的教育口号;20世纪80年代末90年代初,“学好数理化,走遍天下都不怕”这一教育口号在当时深入人心。
——摘编自谢翌等《新中国教育口号的价值嬗变与理性审思》
(1)根据材料一并结合所学知识,概括宋代书院教育的历史特征。
(2)根据材料二、三并结合所学知识,分析20世纪中国教育发展的三个阶段的历史原因。
(3)根据以上材料并结合所学知识,简述我国教育变迁的历史启示。