| A．为经济建设提供科技人才 | B．推动了教育领域大跃进 |
| C．加强了社会主义思想控制 | D．提高了人们的文化素养 |
| A．体育强国的社会心声 | B．科教兴国的发展战略 |
| C．男女平等的价值追求 | D．全面发展的教育理念 |
| A．得益于“四个现代化”战略的提出 | B．与“科教兴国”战略的实施相关 |
| C．体现出中苏两国科技合作的成果 | D．是贯彻“双百方针”政策的结果 |
| A．旨在鼓舞士气取得战争胜利 | B．有助于塑造时代需要的新文化 |
| C．推动“一五”计划提前完成 | D．满足了工业化建设的人才需要 |
| A．为中国史学研究奠定了理论基础 | B．确立马克思主义为党的指导思想 |
| C．增强了世界对中国历史的认可度 | D．仍无法解决中国史学的研究难题 |
材料一 萌发于中世纪的英国职业教育，在19世纪后半期迅速发展。19世纪，马尔萨斯等人提出了教育是一项公共事业的思想，教育家阿诺德等人积极提倡发展职业教育。斯德奇等人更是直接参与职业教育，如创办的成人夜校就推动了机械工人讲习所运动的发展。19世纪期，英国成立了“皇家工艺学会”等以加强对职业教育的管理。1889年，通过了《技术教育法》，要求地方当局提供技术教育等。19世纪后半期的大学不仅开始培养工商业人才，而且也“向每天的劳动仅足以糊口的人民群众的子弟开放”。为了提升英国的经济竞争力，1880年，“伦敦同业公会”成立了旨在从旁援助技术教育的“伦敦市成人教育协会”。
——摘编自李渝红《英国职业教育介绍》
材料二 建国之初中等技术教育的很多实施机构来源于旧时的公、私立职业学校。1952年3月政务院对其进行调整，规定每所学校都有特定的专业方向，统称为中等专业学校。同时，由于生产部门急需补充技术工人，技工教育制度逐步建立起来。中专和技工学校的毕业生由其管理部门分配工作。为了使不能升学的学生掌握一技之长以便就业，国家还尝试开辟新的途径，从1958年开始，各地农村职业学校大量开办，开展农牧、林果、养殖以及农副产品加工等多类教学。与此同时，城市职业教育也逐步发展，1965年，全国中专在校生54.7万人，技校在校生18.3万人，农业等职业中学在校生443.3万人，三者已占到当时中学在校生总数的34.8%。
——摘编自俞启定《新中国成立以来职业教育定位及规模发展演进的回顾》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括19世纪后半期英国职业教育迅速发展的原因。(2)根据材料二并结合所学知识，说明20世纪五六十年代我国职业教育发展的特点及意义。
| A．贯彻“双百”方针 | B．摆脱了意识形态的束缚 |
| C．坚持“二为”方向 | D．传承与发展了传统艺术 |
《提高文化》
| A．展现了合作化运动的新成就 | B．调动了农民建设社会主义的热情 |
| C．贯彻了“双百”方针的精神 | D．倡导了适应国家发展的社会新风 |
材料 历史宣传画作为一种特殊的艺术形式，发挥着“时代镜像”的重要功能。
根据材料并结合所学知识，任选其中一幅或从整体上解读历史信息，自拟题目写一则历史短文。（要求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合：逻辑严密，条理清晰）
材料一 清朝建立之初沿用明朝学制。1725年，雍正帝在中央最主要以培养官僚后备人才为目标的官学国子监设管理监事大臣，直接向皇帝负责，且还招收部分留学生。乾隆年间，增加了一些实学教学内容，如水利、算法等。鸦片战争爆发后，有识之士掀起了一系列救亡图存的革新运动，教育领域也随之发生了一次次变迁。19世纪六七十年代，洋务派建立了京师同文馆，并开设了英文、算学、化学、物理学、医学等学馆；1904年，颁布癸卯学制，该学制分作三段七级，全面引进西学中的自然科学，教学上打破了封建教育以机械记忆为主的教学方法，注重理解、运用和实践。1905 年，清政府废国子监，设学部； 1906年各省设提学使司，府州县设劝学所，作为地方教育行政机构。
——摘编自胡庆华《清朝学校制度的变迁》
材料二 普及义务教育是国民教育体系的重要组成部分。1952年，教育部提出，根据实际需要，可以举办季节性小学或设早班和晚班，以广泛吸收工农子女入学；各地还可举办半日制和巡回制的小学，以便于人口分散地区的儿童入学。1953年，教育部又提出：“在工矿区、城市、少数民族地区适当地发展公立小学，农村提倡民办小学（包括完全小学）”，除举办集中的正规小学外，还可以办分散的不正规的小学。1986年《义务教育法》颁布，明确规定实施九年义务教育，与此同时，义务教育的年限不断延长。目前，我国经济较为发达的城市和地区正在积极普及高中阶段的教育，并发挥辐射和示范作用，带动全国朝着延长义务教育年限的趋势和方向高歌猛进。
——摘编自王慧 、梁雯娟《新中国普及义务教育政策的沿革与反思》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括清代学校教育制度变迁的表现并分析导致该变迁的原因。
(2)根据材料二并结合所学知识，分析新中国成立以来义务教育事业发展的特点和意义。
