材料一 民本，法也。故善治者，塞民以法，而名地作矣。……国之乱也，非其法乱也，非法不用也。国皆有法，而无使法必行之法。……故善治者，刑不善而不赏善，故不刑而民善。不刑而民善，刑重也。刑重者，民不敢犯，故无刑也。而民莫敢为非，是一国皆善也，故不赏善而民善。
——《商君书·画策》
材料二 盖君子之为政，立善法于天下，则天下治；立善法于一国，则一国治。如其不能立法，而欲人人悦之，则日亦不足矣。使周公知为政，则宜立学校之法于天下矣；不知立学校而徒能劳身以待天下之士，则不唯力有所不足，而势亦有所不得也。
——王安石《周公》
(1)材料一中商鞅认为“善治者”的治国方略是什么？这对商鞅变法的结果产生了什么影响？
(2)据材料二，概括回答王安石认为实现“天下治”的方略。结合所学知识，指出王安石变法中“立学校之法于天下”的具体措施。
(3)综合上述材料并结合所学知识，指出影响“法治”效果的主要因素。
材料 嘉祐三年(1058年），王安石提出了一整套培养公职人员的办法，努力奠定变法的思想基础与组织基础。首先，他针对学校教育空疏腐败的现实，提出以“尚实用”为原则来培养人才，其教育内容具体来说则包括德性的养成及处理具体政务能力的培养。其目的显然是培养政治精英或国家治理者。王安石建议，在进士考试中，取消诗赋、贴经和墨义，改为经义和策论。在人才的任用上，他再次强调了德才兼备的传统观点，认为应以个人德才的高低为依据，在社会有序分工的基础上实现国家的公共治理功能。他积极推行高薪养廉的制度以遏制腐败。他还提出利用礼法相结合的手段来进行保障。两者结合既是减少改革阻力的“托古改制”，同时也是为了通过礼、 乐、刑、政的使用保证国家治理结构有序运行的创新尝试。
——摘编自宋丙涛、张庭《历史教训与当代启示：王安石变法的公共经济学分析》
(1)根据材料并结合所学知识，概括王安石公职人员培养思想的特点。
(2)根据材料并结合所学知识，评价王安石公职人员培养思想。
材料一 臣以谓方今在位人才之不足者，以臣使事之所及，可知矣。今以一路数千里之间，能推行朝廷之法令，知其所缓急，而一切能使民以修其职事者甚少，而不才苟简贪鄙之人，至不可胜数。……以朝夕从事于无补之学，及其任之以事，然后卒然责之以为天下国家之用，宜其才之足以有为者少矣。
——王安石《上皇帝万言书》
材料二 于是改法，罢诗赋、帖经、墨义，士各占治《易》《诗》《书》《周礼》《礼记》一经材料二，兼《论语》《孟子》。每试四场，初大经，次兼经，大义凡十道，后改《论语》《孟子》义各三道。次论一首，次策三道，礼部试即增二道。
——《宋史》卷一五五《选举志一》
请回答：
(1)据材料一，指出宋朝“在位人才”不足的表现与原因。
(2)据材料二并结合所学知识，针对“在位人才”不足问题，王安石采取了哪些措施？
(3)王安石在育才方面改革取得了哪些成效？对当今教育改革的有何借鉴？
材料 王安石非常重视学校培养人才的作用,认为“古之取士，皆本于学校”,执政后便进行了学校制度改革。面对当时太学所培养的人才往往名不副实的问题,王安石创“太学三舍法”,对学生进行考核。在教员方面,设直讲十名,每两人主讲一经,根据所教学生的道德行为和经术学问的进步或后退人数的多寡,来评定他们的教学成绩,实施奖惩。1071年,神宗下诏置京东、京西、河东、河北、陕西五路学,辟选“经术行谊”之上者为学官,还规定每州给田十顷为学粮保证办学经费。熙宁八年（1075年）,王安石将自己主持撰写的《三经新义》颁于学校,作为学生的必读教材。通过学校改革,既为变法运动培养了大批人才,也使王安石的革新思想得到比较广泛的传播。
——摘编自游彪《宋史:文治昌盛武功弱势》
（1）根据材料并结合所学知识,概括王安石学校制度改革的特点。（2）根据材料并结合所学知识,分析王安石学校制度改革的影响。
材料：熙宁四年（1071年）在王安石主持下制定“贡举新制”，诸科考试中只保留进士科，罢明经诸科，另设明法科。进士科举考试中不再考诗赋、帖经、墨义，而以考试经义、论、时务策为主，为了给变法大造舆论，王安石主持训释《诗经》《尚书》《周礼》，编成《三经新义》，作为经义考试的依据，又是太学中的基本教材。同年，扩大整顿了京师太学，增加学额，实行三舍法。将学生分为上舍内舍外舍三等。初入学为外舍生，学额200人；又卒业经考试升为上舍生，学额100人。上舍中的“学行卓然尤异者”。经保鉴、考察可以不参加科举考试直接授官。后来又在京师陆续设武学、律学、医学等，培养各类专门人才。
——詹子庆《中国古代史》
（1）根据材料并结合所学知识概括王安石实行教育改革的背景。
（2）根据材料并结合所学知识概括王安石实行教育改革的意义。
材料一 仁宗之世，契丹增币，夏国增赐，养兵西陲。费累百万
——《宋史》
材料二 陛下（宋神宗）即位五年，更张改造；者数千百事…其议论最多者，五事也：一曰和戎，二曰青苗，三曰免役（也称募役），四曰保甲，五日市易…免役之法成，则农时不夺，而民力均矣…易之法成，则货贿通流，而国用饶矣。
——王安石《临川先生文集》
请回答：
（1）结合材料一和所学知识，北宋“积贫”原因有哪些？
（2）针对当时的统治危机，在宋神宗的支持之下进行了一次“变法”，这次“变法”的名字叫做？变法的目的是为了什么？
（3）结合材料二，“变法”针对当时的统治危机在经济和军事上采取了什么措施？
（1）结合所学知识，分析王安石对商鞅变法的态度。
南宋至晚清近800年间对王安石及其变法的评议以否定为主。一是北宋朝廷南渡以后，宋高宗命重修《（宋）神宗实录》，“唯是直书安石之罪”，后人评“公（王安石）之受秽且蔓延于千万世，尤莫甚于此书”；二是宋理宗在淳祜元年（1241年）下诏，以周濂溪、二程、张载、朱熹五人从祀孔庙，“王安石谓天变不足畏、祖宗不足法、人言不足恤，此三语最为万世之罪人，岂宜从祀孔子庙庭，合与削去，于正人心。”
——摘引自李华瑞《九百年来王安石变法评议的演变和发展》
（2）依据材料和所学知识，分析对王安石变法的评议以否定为主的原因。
1908年（光绪三十四年）梁启超的《王荆公》初次印行，后约有十种版本行世，梁启超对王安石变法的肯定性评价为大多数人所尊奉。在国民政府的提倡和支持下，对王安石及其变法研究形成的高潮持续到20世纪40年代后期。
（3）南宋以来，对王安石及其变法的褒贬议论，是一桩几经变动而又难以了结的历史公案。通过以上材料和所学知识，谈谈你对改革的认识。
材料 在朝廷的支持下，王安石进行了大规模的财政经济改革，其中熙宁五年（1072年）正式实施的“方田法”进一步完善了户帖制度的登记内容，其具体实施机制为：方田之法，以东西南北各千步，当四十一顷六十六亩一百六十步为一方。岁以九月，县委令、位分地计量，随彼原平泽而定其地，因赤淤、黑垆而辨其色。方量毕，以地及色参定肥瘠，而分五等，以定税则。至明年（1073年）三月毕，揭以示民，一季无讼即书户帖，连庄帐付之，以为地符。……凡田方之角，立土为峰，植其野之所宜木以封表之。有方帐，有庄帐，有甲帖，有户帖，其分烟析产、典卖割移，官给契，县置簿，皆以今所方之田为正。
——摘编自刘云、刁培俊《宋代户帖制度的变迁》
（1）根据材料，概括王安石“方田法”改革的主要内容。
（2）根据材料并结合所学知识，分析王安石“方田法”改革达到的效果。
材料一 陛下（宋神宗）即位五年，更张改造者数千百事……其议论多者，五事也：一日和戎，二日青苗，三曰免役，四日保甲，五日市……免役之法成，则农时不夺，而民力均矣；……易之法成，则货贿通流，而国用饶矣。
——王安石《临川先生文集》
材料二 王安石变法以“天变不足畏，祖宗不足法，流言不足恤’’的大无畏精神，力求把变法革新进行到底。……他的变法手段中有一个值得注意的问题，就是他更多地重视商品货币的作用。……王安石变法是想尽量用经济的办法管理国家财政，反映了宋代商品货币在社会生活中的活跃，也证明王安石的变法思想和变法举措有很大的前瞻性。
——马克金主编《世界文明史》
请回答：
（1）据材料一-，归纳王安石变法在经济领域的措施。王安石认为这些措施能够起到怎样的作用？
（2）据材料二，变法重视商品货币作用的原因是什么？综合以上材料，我们可以从王安石变法中获得哪些改革启示？
（1）根据图1、图2并结合所学知识，说明唐朝中后期政治、经济状况。
（2）比较图1和图3，并结合所学，指出北宋政治发生的变化。
（3）结合所学知识指出北宋统治面临的主要问题。并说明为解决上述问题，王安石采取了哪些变法措施。
