| A．土地兼并严重 | B．中央集权统治强化 |
| C．农民反抗加强 | D．辽西夏的军事进攻 |
材料一 北宋学校教育在兵连祸结中早已破坏殆尽，朝廷此时又无力兴学设教。要解决人才匮乏问题，政府必须广泛开设学校，改变官学衰败局面。北宋在农业、手工业、商业方面取得了前无古人的巨大成就，也要求教育既培养精通儒学的文官，又要求培养各种职业所需要的实用型人才。灿烂而丰富的文化成就为教育提供了丰富资源和养料，而汉唐以来的官学教育基本上都是满门经文的太学教育，这与蓬勃发展的宋代社会不相匹配。
材料二 北宋太学内容改革改变了汉唐以来满门经文的单一格局，形成了以儒家经典为主兼及文史、治事等内容的新格局。北宋太学采用宋代著名教育家胡瑗在苏州、湖州讲学时的“苏湖教法”，使学生由索然无味到耳目一新。北宋太学改革后要求教师必须具备良好的道德品质、广博的文化知识。唐代太学限招五品以下子弟入学，而北宋太学只要是八品以下子弟及庶人之俊异者就可以入学，较广泛地向中小官僚和一般平民子弟敞开了求学的大门。
——以上材料摘编自周路宽《北宋太学教育改革研究》
完成下列要求：
（1）根据材料一，概括北宋太学教育改革的背景。
（2）根据材料二并结合所学知识，归纳北宋太学教育改革涉及的主要方面并分析其影响。
| A．经济衰退 | B．起义频繁 | C．兵力不足 | D．机构臃肿 |
4 . 材料一 自祖宗承五代之乱……而又田制不立，田亩转移、丁口隐瞒、兼并伪冒者未尝考按，故赋入之利视古为簿……以东西南北各千步，当四十一顷六十六亩一百六十步，为方…方量毕，以地及色，参定肥瘠，而分五等，以定税则。
摘自马端临《文献通考》卷四《田赋考》
材料二 应将王安石变法置入唐宋变革的历史契机中考察。北宋处在中古田制瓦解，契约租佃经济确立的社会转型时期，经济制度、政治制度、思想观念和文化理念等都有所改变改革的成败得失，绝非改革者的执拗性格使然，也不能单从集团斗争上去寻找原因，必须深入到表面冲突下的时代潜流中去探究。
摘自李华瑞《王安石变法研究史》
（1）材料一反映了王安石变法的哪项法令？结合所学知识，说明该法实施的目的。
（2）根据材料二结合所学知识，简析王安石改革成败得失必须“深入到表面冲突下的时代潜流中去探究”。
①对冗兵冗官的不满
②对田园生活的赞美
③对唐代治世的向往
④对北宋孱弱的无奈
| A．①② |
| B．②④ |
| C．③④ |
| D．①③ |
①触动大官僚、大地主的利益
②用人不当
③新法有危害百姓的现象
④变法者态度动摇
| A．①②④ |
| B．①②③ |
| C．②③④ |
| D．①②③④ |
材料一 安石……上万言书，以为：“……因天下之力以生天下之财，收天下之财以供天下之费，自古治世，未尝以财不足为公患也，患在治财无其道尔。……”后安石当国，其所注措，大抵皆祖此书。
——《宋史》卷三百二十七
材料二 在王安石的心目中，农业、手工业的生产，是以使用价值为目的，而不是以交替价值为目的，这是跟他前辈人以及当时守旧派的观点相同的。商业重在货物流通，是农民和手工业者与别人交换的纽带，这也是跟他前辈人以及当时守旧派的观点相同的。王安石与守旧派不同之处又是什么？如守旧派认为“谷重而农劝”，那是很消极的；王安石则主张兴修水利。守旧派对手工业一向忽视，对商贾力求限制其活动范围和方式；王安石则主张调节日用器物的需要，官府直接参与并干预其商业活动，并在一定程度上采取封建国家控制下的自由放任政策，扶助商业的发展。
——《王安石变法与商品经济》
请回答：
（1）从材料一可以看出，王安石变法的核心内容是什么？为此北宋政府采取哪些具体措施？
（2）从材料二看，王安石变法的突出倾向是什么？据材料一、二分析王安石变法失败的原因。
| A．青苗法 |
| B．募役法 |
| C．市易法 |
| D．方田均税法 |
| A．肯定商鞅变法的作用 |
| B．对商鞅变法的评价中肯 |
| C．借机反对王安石变法 |
| D．与王安石立场根本对立 |
| A．客观中肯，切中时弊 |
| B．背离事实，无端歪曲 |
| C．过于拔高，服务现实 |
| D．标新立异，创新史观 |
