1 . 从河南二里头和时间稍后的四川三星堆遗址中，考古发现两地有一些共同特征的器物，都有陶盉（酒器）、龙形牙璋（礼器）、镶嵌绿松石铜牌、海贝等。但三星堆独特的青铜神像、金杖、面具和神树等，显示其特殊的祭祀行为。解读最准确的是（     ）

A．夏人礼仪在古蜀文明中传承	B．古蜀文明兼收并蓄、个性鲜明
C．两地的区外贸易都相当发达	D．两地文明之间存在着交流互鉴

2 . 下图为1943年美国《星期六晚邮报》发布的一幅封面图《铆土罗茜》。背景为美国国旗，罗茜将希特勒的种族主义小册子《我的奋斗》踩在脚下。对该图解读正确的是（     ）

A．倡导文化和种族的多元一体	B．爱国主义与女性独立有机结合
C．号召女工走上反法西斯战场	D．工业化社会女性角色不可或缺

3 . 《北史·李谐传》记载梁武帝萧衍会见东魏使臣李谐等人后，对手下臣僚感叹道：“朕今日遇劲敌，卿辈常言北间都无人物，此等何处来？”对梁武帝感叹解读正确的是（     ）

A．萧梁政权面临东魏的军事威胁	B．北人的才学已经能与南人抗衡
C．南方使臣入北后羡慕北方文化	D．南北对峙的局面即将宣告结束

4 . 据学者研究，明代的里甲制有三种类型：一种为华北型，由移民编成；另一种为江南型，由田主一佃户关系构成；还有一种为华南型，由宗族组织为基础编成。对此合理的解读是，明代的里甲制（     ）

A．破坏了当地原有的社会秩序	B．受到了主流政治思潮的影响
C．刺激了新型生产关系的产生	D．体现了基层治理的多元特征

5 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   在校之日

（这是一篇成文于两河流域公元前2100一前2000年乌尔第三王朝时期的泥版文献，描述的是一名学生的学校生活）

来到学校时，班长问我道：“为何来迟迟？”畏惧油然生，心在怦怦跳。在老师面前进学堂，我鞠躬深弯腰。校长把我泥版读，（然后对我道：）“因为泥版缺一角。”于是我挨藤条。老师有一位，专把校规管，正在四处转。为抓违规者，到处仔细看。“你衣冠不整太邋遢！”于是我挨板。稍一不留神，不知说了啥？负责安静的人（说）“未经我允许，为何要说话？”于是把我打。负责坐姿的人（说）“未经我允许，为何脖子不挺直？”于是把我笞。负责纪律的人（说）“未经我允许，为何站起来？”于是我把板子挨。门卫（说）“未经我允许，为何出校门？”于是把我打一顿。负责水罐的人（说）“未经我允许，为何取水饮？”于是把我打一顿。负责苏美尔语的人（说）“你竞把阿卡德语说！”于是打了我。我的老师（说）“你手太笨拙。”于是打了我。

——摘自拱玉书译《在校之日》

(1)据材料，概括当时学校教育的特点。
(2)提取材料信息并结合所学知识，解读其史学价值。

6 . 魏丽在《论西欧中世纪大学与城市的关系》中指出：“因为城市得天独厚的地缘优势，使得它成了手工业和商业中心，大量的人口、资金从四面八方涌入了城市……因此，中世纪西欧的大学一般都位于经济比较发达、交通比较便利的城市中。”下列对材料主旨的解读，正确的是（　　）

A．欧洲城市是工商业中心	B．欧洲大学全部集中在城市
C．欧洲城市资源相对集中	D．城市为大学提供了经济基础

7 . 观察下列图片，对图片解读正确的是

A．反映了世界文化的多样性特征	B．所代表的区域文明均来自于大河流域
C．所代表的区域文字具有同源性	D．反映了世界各地文明发展是一脉相承