| A．建设“一带一路” | B．召开金砖国家领导人会晤 |
| C．举行中国国际进口博览会 | D．召开亚洲文明对话大会 |
| 西北：三征噶尔丹 | 北方：保卫雅克萨，签订《尼布楚条约》 | |
| 西南：册封班禅额尔德尼 | 京城：除鳌拜，加强皇权 | 东南：设台湾府，隶属福建省 |
| 西南及华南：平定三藩之乱 | ||
| A．秦始皇 | B．汉武帝 | C．唐太宗 | D．康熙帝 |
【任务一】群英结党救中华
材料一
何红舟、黄发祥油画作品《启航——中共一大会议》（2009年）
(1)“以画为体，以史为魂”，绘画作品可以生动再现历史场景。根据材料一并结合所学知识，说明图为什么以“启航”命名。
【任务二】改天换地兴伟业
材料二 1949—1956年中国共产党历史大事记（部分）
| 中华人民共和国成立 | 《中华人民共和国婚姻法》颁布 | 首次提出和平共处五项原则 | 参加日内瓦会议 | 中共八大召开 |
| 1949年 | 1950年 | 1953年 | 1954年 | 1956年 |
【任务三】踔厉奋发向未来
材料三 “数”读非凡十年（2012—2022年）
| 序号 | 内容 |
| ① | 国内生产总值从54万亿元增长到114万亿元，我国经济总量占世界经济的比重达18.5%，稳居世界第2位 |
| ② | 谷物总产量稳居世界首位，制造业规模、外汇储备稳居世界第一 |
| ③ | 我国成为140多个国家和地区的主要贸易伙伴，货物贸易总额居世界第一 |
| ④ | 全国832个贫困县全部摘帽，近1亿农村贫困人口实现脱贫 |
| ⑤ | 960多万贫困人口实现易地搬迁 |
| ⑥ | 人均预期寿命增长到78.2岁 |
| ⑦ | 居民人均可支配收入从16500元增加到35100元 |
| ⑧ | 基本养老保险覆盖10.4亿人，基本医疗保险参保率稳定在95% |
| ⑨ | 改造棚户区住房4200多万套，改造农村危房2400多万户 |
——据习近平《高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗一在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告》（2022年10月16日）
(3)根据材料三并结合所学知识，从表4中任选两项相互关联的内容，提炼出一个主题，并围绕该主题谈谈你的感想。（要求：写出关联内容的序号，主题明确，表述清晰）
材料一 1905年陈独秀到安徽公学任教，开始了他的教育生涯，到五四前后他的教育事业达到顶峰。五四前期（1916—1919年）他高举民主与科学的大旗，提倡个性主义，认为当前的要务是塑造新一代的国民：“敛图根本之救亡，所需乎国民性质行为之改善，见所需乎为国献身之烈士，其量尤广，其势尤迫。”五四后期（1920—1923年）陈独秀运用马克思主义观点来分析教育与经济、政治的关系。他强调教育应建设在社会的需要上面，学校应破除“闭关主义”，向全社会开放。
——摘编自郭秀文《从专注个人到重在社会——陈独秀五四时期教育思想的演变轨迹》
材料二 下表为某校历史学习兴趣小组4位同学收集到的“五四”之后陈独秀的教育新思想。
甲同学 | “一群之进化，其本本固在教育”，“不注意工业，盲目提倡教育，真是痴人说梦” |
乙同学 | “‘人是政治的动物’，除非不是人，那（哪）能够不问政治？‘不问政治’ 这句话，是亡国的哀音，是中国人安心不做人的表示” |
丙同学 | “广大青年学生、知识分子只有与广大劳动群众结合起来，才能充分发挥自己的聪明才智，共同推翻反动势力，建设新的国家” |
| 丁同学 | “现在各国的蒙小学堂里，顶要紧的功课，就是‘国语教育’一科” |
(1)根据材料一并结合所学知识，指出五四前后陈独秀教育思想发生了怎样的转变并分析其原因。
(2)根据材料二并结合所学知识，概括陈独秀教育新思想的特点。
| A．中国汉服之美 | B．南北朝民族的交融 |
| C．古代民族乐器 | D．南方经济的开发 |
小徐同学参加了以“东西方古代货币的产生与发展”为主题的研究性学习，搜集到如下史料：
◆西方货币文化植根于地中海地区，币材多用金、银等贵金属，以适应大宗对外贸易需要；钱币图饰多为人物头像或动物图案，铭文多记国王名字、神像和宗教颂词；形制为圆形无孔，可减少流通中的磨损。
一摘编自王永生《货币文化交流史话》
◆中国古代货币起源于天然海贝，商代中晚期就开始铸造铜币，秦统一后，用“半两”钱替代了六国货币。中国古代金属货币形态多是由古代农具演变而来，币材多用铜、铁等贱金属；技术上采用范铸或翻砂浇铸制成，圆形方孔，铭文多记币值、年号、地点等。影响覆盖朝鲜、日本、琉球、越南等周边国家和地区。
——摘编自王永生《钱币史话》
◆“钞始于唐之飞钱、宋之交会、金之交钞”。
——摘编自宋濂《元史·食货志》
阅读上述史料，以“古代货币”为主题，自拟一个具体论题，并进行阐释。（要求：观点明确，史论结合，表述清晰。）
“中国”的称谓始于何时，最初的含义是什么，后来又有什么变化，是学界关注的问题。某班同学围绕“‘中国’探源”开展研究性学习。
(1)寻找“中国”一词的来源，同学们想到商朝的__________，（单选）但只找到了“中”字，没有找到“国”字。
| A．石器 | B．陶器 | C．玉器 | D．甲骨文 |
1A.实物证据B.图像证据C.口传史料
(3)探究“中国”的含义，需查阅更多材料。
A.中国者，贤圣之所教也，仁义之所施也，诗书礼乐之所用也。
——《国语·越语》
B.秦遂以兵灭六国，并中国。
——《史记·天官书》
C.皇帝（刘邦）继五帝三王之业，统天下，理中国。中国之人以亿计。
——《汉书·陆贾传》
D.将流入黑龙江之额尔古纳河为界：河之南岸属于中国，河之北岸属于鄂罗斯。
——（清）《平定罗刹方略界碑文》
以上材料里的“中国”含义不尽相同。体现文化含义的材料是
至此，同学们发现：随着时代的变迁，“中国”的含义不断丰富。
(4)秦汉时代，政府创设和推行了一系列制度、措施，“中国”一词逐渐成为统一多民族国家的代名词。结合所学，从以下几个方面列举具体内容各一。
政治方面：中央：
地方：
经济方面：
文化方面：
(5)在“中国”探源过程中，有同学认为：对古史研究最有价值的是考古资料，它是通向历史真实的唯一大道。这引起大家的争论。你是否同意这一看法？简述理由。
材料一 20世纪50年代，日本大量使用农药，尤其在果树和菜地的农药使用量上日本占世界之首。
材料二 新的化学技术给伪造品提供了机会。一点褐色颜料加上一只死蜜蜂或者一点蜂窝，放到一罐实验室生产的葡萄糖里，就成了厂家廉价销售的蜂蜜。
材料三 从印度旁遮普农民的血液、母乳以及地下水和地里栽种的蔬菜中，都检测出了农药残留物。
据此判断，该学生研究的课题应当是
| A．粮食安全 | B．食品安全 | C．食物生产的现代化 | D．化学技术的进步 |
