1 . 明末思想家李贽提出“童心说”，并将“童心”与“闻见道理”对立起来。他说“夫既以闻见道理为心矣，则所言者皆闻见道理之言，非童心自出之言也。”这里的“闻见道理”本质上是指（       ）

A．传统伦理道德标准

B．市民阶层价值取向

C．近代民主启蒙思潮

D．儒家民本仁政思想

2 . 学者张海鹏提出了太平天国史研究的三点原则：第一，不能将其看作传统的农民起义，要关注其鲜明的近代风格；第二，不能全盘否定；第三，注重其推动历史的作用。下列史事符合第一条原则的是（       ）

A．《天朝田亩制度》平均分配社会财富	B．抗击英法洋枪队执行反帝的任务
C．席卷半个中国沉重打击清王朝统治	D．《资政新篇》提出新社会经济政策

3 . 商鞅变法废除了井田制，承认土地私有化。地主们可以卖出不需要的土地，换取金钱、饰物等，奴隶们也可用积蓄买得自己的土地，为自己劳作肯定更加尽心尽力，劳作好的，还可以减轻甚至免除赋税。这一变法举措（       ）

A．致使重农抑商政策得以确立	B．加速了宗法关系的瓦解
C．促进了秦国封建经济的发展	D．冲击了秦国传统贵族权威

4 . 1921年8月20日，中国共产党直接领导下创办的第一份全国性工人报刊《劳动周刊》问世，其刊载章十分简明扼要，语言通俗易懂，并冠之以口语化的标题，如《我们工人就活该死么》《反是工人倒霉》等。该报刊旨在（     ）

A．激发民族抗争意识觉醒	B．鼓舞工人阶级参与革命
C．宣传反帝反封建的思想	D．培养青少年的劳动意识

5 . 宋代《太平广记》中记载了一起有关“恶少年”的案件，案件中少年犯罪，但由于他是年幼无知，经过教育后悔过自新，最终得到了宽大处理。这反映出（     ）

A．国家治理呈现礼法并重	B．法律执行缺乏严格监管
C．以法治国具有人治色彩	D．商品经济影响道德教化

6 . 汉初以刑名黄老之学为政治措施之最高指导原则，是西汉初年最高统治者的意识形态。因文帝皇后窦氏坚持黄老之学，景帝时的大儒辕固生险因刺豕而死，武帝时的赵绾、王臧（均为儒生）则因而自杀。这反映（     ）

A．阶级斗争复杂性与残酷性	B．思维固化不利于社会发展
C．意识形态符合现实的需要	D．儒学在哲理上思辨化不足

7 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一19世纪末20世纪初列强实力对比变化一览表

项目	英国	法国	德国	美国
1860年工业产量排名	1	2	3	4
1890年工业产量排名	2	4	3	1
1910年工业产量排名	3	4	2	1
1913年殖民地面积所占位置	1	2	4	5

1926和1931年主要资本主义国家关税表（单位％）

   

——摘编自（英）戴维·赫尔德《全球大变革》

材料二 世界大战发生的结构性矛盾正在孕育：现代大工业的扩张性和整体性使世界形成对建立公平、合理、开放、有序的国际经济、政治与安全秩序的客观要求与帝国主义的强取豪夺、殖民地瓜分以及国际无序状态之间的矛盾无法协调。

——摘编自《20世纪两次世界大战发生的历史反思》

综合以上材料信息并结合所学知识，围绕“整体性世界的形成与国际无序状态之间的矛盾对国际局势的影响”这一论题加以论述。（要求：观点明确，史论结合，表述成文，逻辑清晰。）

8 . 1360年，英国议会批准法令：在英格兰任何地区，无论该地区是否享有自治特权，所有的度量标准，均应符合国王的标准如有需要，国王可随时派遣法官前往各郡，调查、听审、判决相关案件，并就所有违法行为进行处罚。由此可见，该法令（     ）

A．确立了法律至上的原则	B．有利于英国民族国家的形成
C．强化了君主的绝对权力	D．实现了英王对地方的直接控制

9 . 南朝梁的最高统治集团中，属高门士族的占到85％。侯景之乱后建立的南朝陈初年，由少数族酋帅或寒族出身的皇族成员或将相大臣有20人，占其全部的87％。这说明侯景之乱（     ）

A．彻底摧毁了门阀士族	B．破坏了南朝社会结构
C．推动了南北形势逆转	D．加剧了统治集团矛盾

10 . 阅读某同学的读书卡，完成下列要求。

材料       

书名	摘编内容
胡适《再论中学的国文教学》（1922年）	中学国文的理想标准是：人人能以国语自由发表思想；人人能看平易的古书；人人能做文法通顺的古文；人人有懂得古文文学的机会。
徐复观《中国人的耻辱，东方人的耻辱》（1961年）	胡适由过分的自卑心理，发而为狂悖的言论，想用诬蔑中国文化、东方文化的方法，以掩饰自己的无知，向西方人卖俏，因而得点残羹冷炙，来维持早已掉到厕所里去了的招牌。这未免太脸厚心黑了。
唐德刚《胡适杂忆》（1996年）	胡适之先生的了不起之处，便是他原是我国新文化运动的开山宗师，但是经过五十年之考验，他既未流于偏激，亦未落伍。开风气之先，把我们古老的文明，导向现代化之路。熟读近百年中国文化史，群贤互比，胡老师是当代第一人。
吴根友《简论五四新文化运动前后胡适的“历史观”》（2013年）	改革开放以来的近40年来，学术界对胡适的整体评价逐渐由负面转向正面，进而更加全面，对其“历史观”学术价值与产生的问题分析，也趋于客观。

(1)指出《再论中学的国文教学》的史料类型并评析其价值。
(2)指出徐复观、唐德刚、吴根友三位学者对胡适评价的倾向，结合史实简述各自的依据。