1 . 1860年，英国人撰文指出：“两广总督手下找不到有能力和决心，并且能够坚持原则的官吏，来对付与贩卖苦力有利益关系的外国商人和船主们恃强横行施展诡计。中国官吏是易于为金钱所收买，或者屈服于压力的。”这反映出清政府（     ）

A．与英国在劳工问题上存在分歧	B．官员腐败助长列强贩卖华工
C．经济落后使列强肆意掠卖华工	D．对国外华人不给予政策保护

3 . 20世纪20年代，在第三国际的指示下，中国共产党在城市多次发动武装起义，但屡遭失败。1930年，毛泽东在《反对本本主义》中，大声疾呼“没有调查，没有发言权”。据此可知（     ）

A．国民大革命教训深刻	B．“左倾”错误得到了纠正
C．马克思主义丰富发展	D．革命新道路被普遍接受

4 . 1902年蔡锷在《军国民篇》指出“欲建造军国民，必先陶铸国魂”,他认为的国魂，便是尚武精神；1903年梁启超在其《论尚武》中也指出，“然则尚武者国民之元气，国家所恃以成立，而文明所赖以维持者也”。他们旨在（     ）

A．锻炼国人体魄推翻满清统治	B．学习军事技术抵御列强侵略
C．振奋国人精神挽救民族危亡	D．进行思想启蒙维系传统文化

5 . 阅读材料，回答问题。教育强则国家强
材料一   对发展教育的高度重视是工业革命以来世界强国成功的最大秘诀，加大教育投入始终是教育强国的基本政策。世界强国无一例外都是高等教育强国。
材料二   1900年主要西方国家每万人中大学生人数

国家	美国	德国	法国	英国
人数	31.4	8.3	7.6	6.0

材料三   20世纪50年代，在各大世界大学排行榜中，前500所高校中美国高校占比平均超过1/5，前200所高校中美国高校占比超过1/4。二战后，高校成为美国研发能力的根基所在，如美国麻省理工学院研发出雷达，芝加哥大学成功研究出对原子核裂变的控制，等等。
材料四   20世纪六七十年代，日本在亚洲国家中率先迈入高等教育大众化阶段。2002年，日本高等教育毛入学率达到50.99%，同年，韩国高等教育毛入学率高达87%，仅次于美国和澳大利亚。2008年，韩国发布了《世界级高水平大学(WCU)建设计划》的具体实施方案，意在加快培育世界级高水平大学。
材料五   二战后，欧洲成人高等教育相关立法或制度建设概况(部分)

国家	概况
丹麦	1968年颁布《休闲教育法》，为成人高等教育的正规化奠定了成础
瑞典	1969年提出“回归教育”制度,要求所有成年人不论在职、失业还是退休,每间隔一段时间都要再次返回学校或教育机构进行学习
挪威	1976年颁布《成人教育法》,支持和保障成年人接受高等教育的平等权利,参照普通高校加大对成人高校和成人高校学生的政府资助
法国	21世纪初颁布《社会现代化法》《职业教育、就业与社会民主法》《自由选择职业未来法》,创立个人培训账户制度等

——以上材料均整理自中国教育科学研究院“教育强国内涵和指标体系研究”课题组相关研究成果

材料中哪些信息可以作为解释高等教育强国与“世界强国”关系的证据？概括说明理由。

6 . 有学者指出，美国民族精神中追求个人自立和自尊的个人主义与崇拜时尚的从众主义并存，清教徒式的宗教精神与物质崇拜相结合，强迫性的平民化享乐主义与作为无意识心理习惯的工作伦理并处。美国文化出现这些特点的原因在于（     ）

A．个人享乐主义盛行	B．种族融合现象普遍
C．南北经济模式的差异	D．移民社会的文化冲突

10 . 阅读材料，回答问题。

材料一       太宗时政化良足可观，振古而来，未之有也。至于垂世立教之美，典谟谏奏之词……自旷古而来，未有如此之盛者也……庶乎有国有家者必克遵前轨，择善而从，则可久之业彰益矣，可大之功尤著矣，岂必祖述尧舜，宪章文武而已哉。

——[唐]吴兢《贞观政要》

注：《贞观政要》是唐代开元年间大臣吴兢所著的一部政论性史书。

材料二       故治天下在顺之而已，咈之而能治者，未之闻也。太宗从魏征而不从（宰相）德彝，行之四年，遂致太平，仁义之效，如此其速也，故治道在人主所力行耳，孰不可为太宗乎！及其成功，复归美于下，此近世帝王之所不及也。

——[北宋]范祖禹《唐鉴》

注：《唐鉴》成书于宋神宗、哲宗时期，适王安石变法之际，范祖禹反对变法。

材料三     这23年的时间，由于农民大起义以后，阶级力量的对比有所变化，生产关系有所调整，生产力发展较快，社会经济恢复较快，人口增长迅速，这就是被封建历史学者艳称为“贞观之治”的时代。唐太宗为了巩固封建统治，初步注意到了人民的利益；同时，也促使人民能够发挥他们蕴含着的巨大潜在力量，从而创建了一个在中世纪史上少见的文化灿烂、国力鼎盛富强的封建国家。因此，唐太宗的业绩是大的。肯定他的历史业绩，揭露他的剥削阶级本质，都是需要的。

——摘编自王仲荦《隋唐五代史》

(1)结合所学知识，指出材料一、二赞扬“贞观之治”的不同原因。
(2)结合材料，谈谈评价“贞观之治”时应坚持什么原则？