2 . 某同学在学习有关“二十一条”的内容时发现了新旧教材的不同表述。由此可知，教材作为一种历史叙述

1915年，袁世凯为了取得日本帝国主义对他复辟帝制的支持，接受了日本提出的旨在灭亡中国的“二十一条”	人教版
日本看到袁世凯大权在握，1915年1月，利用第一次世界大战爆发，欧洲列强无暇东顾的时机，向袁世凯提出把中国的部分领土以及政治、军事、财政等置于日本控制之下的“二十一条”。经过谈判，袁世凯最终于1915年5月被迫签订不平等的“中日民四条约”	人教统编版

A．版本越旧越接近历史真相	B．记述史实全部准确无误
C．比研究著作的可信度更高	D．具有不断更新延展特点

4 . 西汉初年，地方治理呈现出如下图所示态势。这一态势的形成

—人教版《全日制普通高级中学教科书（必修）中国古代史》

A．沿袭了秦朝地方行政制度	B．确保了中央有效掌控地方
C．奠定了推恩令的政治基础	D．推动了专制皇权达到顶峰

5 . 下表呈现了1956~1965年间我国工农业生产增长情况。

——人教版《全日制普通高级中学教科书（必修）中国近代现代史》下册

据表可知，这一时期中国

A．合理调整生产关系来适应生产力发展	B．国民经济呈现出持续增长的发展态势
C．社会主义经济建设在曲折中不断发展	D．对外开放的新格局刺激经济迅速增长

6 . 人教版高中历史必修一第4课中写道“明中期以后，皇帝多不见大臣，也不去内阁。万历皇帝二四年不上朝，从宪亲到熹宗前后竟有一百六十余年没有召见大臣。”这从侧面反映了

A．明朝皇帝的权力逐渐旁落	B．明朝废除宰相制度的弊断日益凸显
C．明朝皇帝越来越懒于朝政	D．内阁制有助于国家机器的正常运转

7 . 下图选自人教版高中历史必修二教材《空前严重的资本主义世界经济危机》一课，并配有标题“美国人领取救济——在‘世界最高生活水准’的广告牌下，美国人民排着长队领取救济。”该照片最早出自1937年2月美国《生活》杂志的新闻报道，原标题是“洪灾难民等待领取救济”。对此理解最正确的是

A．胡佛应对危机的效果十分有限

B．美国忽视社会保障制度的建立

C．经济危机给人民带来巨大冲击

D．教材对该材料的处理存在不妥

8 . 人教版高中《历史》（必修二）P5载：春秋战国时期，人们开始使用铁农具和牛耕并将其逐渐推广。下列论据中说服力最小的是

A．春秋时期的典籍中出现的“牛”与“耕”结合在一起的人的名字

B．成书于战国时期的《山海经》中关于叔均（传说中人物）“是始作牛耕”的记载

C．考古发现的春秋时期反映牛耕的文物

D．战国初期的典籍中关于春秋时期“宗庙之牺（祭祀用的牛）为畎亩之勤”的记载

9 . 人教版必修一教材中有一段这样的表述：“……（宋真宗时）经济发展很快，国库充实，但具体数字只有三司使知道。真宗多次想打听虚实，宰相李沆担心真宗知道了库藏量而随便花销，始终不肯让三司使提供具体数字。李沆还经常将各地的水旱灾情和“盗贼”情况报告真宗，以使天子了解民间疾苦……”下列根据此段材料得出的认识，错误的是

A．李沆是个节俭的宰相	B．真宗皇帝的权力受到限制
C．宋代皇权加强，相权削弱	D．李沆是个关心民间疾苦的宰相