| A．历史的真相是客观的，探究历史真相要坚持孤证不立原则 |
| B．司马光的《与王介甫书》属于一手史料，结论比较逼真可信 |
| C．由于时代及政治立场不同，研究者得出的历史真相也不同 |
| D．钱穆《国史大纲》属于二手史料，其研究结论更不可靠 |
A． | B． |
C． | D． |
| A．《封神演义》 | B．《史记》 | C．甲骨文 | D．《青铜时代》 |
| 关于集体农庄的记述 | 出处 |
| 农民们一批批地来到国营农场，观看拖拉机和其他农业机器的操作，看得眉飞色舞，马上决定加入集体农庄。 | 《联共（布）党史简明教程》（该书经过苏共中央审定，作为全国党史教材） |
| 1930年2月和3月共发生群众性骚动7576起，暗杀恐怖活动3263起，散发传单事件2009起。 | 苏联国家政治保卫局的绝密报告一（据苏联档案） |
| 达里娅马克西莫夫娜伊佐托娃（1909年出生）回忆道：30年代的饥荒中，人们开始患上浮肿病，上面来人大肆搜刮，只留一点点种粮，口粮不给。 | 《国家灾难：苏联农业集体化一亲历者的回忆和档案材料》2001年出版 |
| A．官方公布的属于一手史料最为可信 |
| B．苏联档案属于一手史料叙述较为客观 |
| C．回忆录属二手史料年代久远没有价值 |
| D．需要留意各类史料背后的主观目的 |
| A．私人笔记中有一手史料，也有二手史料 |
| B．私人笔记多为道听途说，没有史料价值 |
| C．私人笔记中原料与次料之关系是直接与间接关系 |
| D．私人笔记中第一手史料与第二手史料没有绝对的界限 |
材料一 某学生学习“罗马法体系”一课后，产生了疑问：古罗马的奴隶是否确如书上所说，被“排斥在法律对象之外，不具有任何权利”？为此，他查找了资料，并撰写了如下读书笔记
①奴隶指在罗马社会中不具有自由人身份的人，在法律上被视为物；奴隶的身份可能因出生、受到刑事处罚或在战争中被俘所致；奴隶可以被解放而成为自由人。【1】
②奴隶的释放问题是罗马法中重要的一部分。
③《十二铜表法》中就有相关的条文。【2】
④表明当时即已存在释奴现象。
共和末期至帝制前期，随着罗马版图的扩大，释放奴隶的现象更加普遍。帝国大法官小普林尼的书信中就有释放一大批奴隶的记录。【3】历史学家指出：“在罗马法中很普遍的一个观点是：虽然奴隶制度是一种合法的社会制度，但它是和‘本性’相矛盾的”，有古罗马大法学家就认为：“从民法的观点来看，奴隶是什么也算不得的。但是根据自然法来看便不是这个样子。从后者的观点来看，一切的人都是平等的”。【4】由此看来，……
资料来源
【1】《罗马法词典》
【2】《十二铜表法》第五表第八条、第十一条
【3】《小普林尼关于释放奴隶的书信三封》
【4】科瓦略夫《古代罗马史》
（1）①上述“资料来源”中，哪些为一手史料，哪些为二手史料？请分别写出序号。
②在笔记的第一段中，哪些是对事实的陈述？哪些是该学生的评价？请分别写出序号。
材料二 皇帝的威严、光荣不但依靠兵器，而且必须用法律来巩固。这样，无论在战时或平时，总是可以将国家治理得很好。
——《查士丁尼法典》的序言
“罗马曾三次征服世界，第一次是以武力，第二次是以宗教，第三次则以法律。而第三次征服也许是其中最为和平，最为持久的征服。”
——19世纪的德国资产阶级法学家耶林格
（2）依据材料二并结合所学，概述罗马法的影响。
| 实践学习场所一圆明园 | 实践学习场所二中山堂 | 实践学习场所三北大红楼 | |
| 历史遗址 |  |  |  |
| 简介 | 圆明园位于海淀区中部，始建于清康熙46年，由圆明园、长春园、绮春园三园组成，占地350公顷，有园林风景百余处，是一座大型皇家宫苑。 圆明园遗址公园建成于1988年，仅存园林格局、建筑基址，成为著名的爱国主义教育基地。 | 北京中山堂在中山公园社稷坛北，原名社稷坛“拜殿”。1925年3月12日，孙中山先生病逝北京并在此停灵吊唁公祭。为了纪念这位伟人，1928年，国民政府将“拜殿”正式更名为“中山堂”，2002年中山堂被北京市政府命名为爱国主义教育基地。 | 北京大学红楼位于沙滩北街（今五四大街）29号，是1916年至1952年期间，北京大学的主要校舍所在地之一。整座建筑通体用红砖砌筑，红瓦铺顶，故名“红楼”。1919年五四运动中，红楼和它北面的操场是反帝爱国运动的策源地。 |
（3）上图反映了怎样的历史发展趋势？任选其中一个法律文件，说明其核心内容及对该国政治制度的影响。
①南京大屠杀万人坑遗址 ②《凡尔赛条约》原件 ③《二战史》
| A．①②③ | B．①③ | C．②③ | D．①② |
| A．一手史料，第一次世界大战 | B．二手史料，第二次世界大战 |
| C．一手史料,惨烈的美越战争 | D．二手史料，美苏之间的冷战 |
材料一：与外国交涉事件，必先识其性情。今语言不通，文字不辨，一切隔膜，安望其能妥协！……欲悉各国情形必先谙其语言文字，方不受人欺蒙。
——《奏请创设同文馆说》1861年
材料二：京外大小文武各学堂，均应钦遵谕旨，以端正趋向、造就通才为宗旨……无论为士为农为工为商，均上知爱国，下足立身，始不负朝廷兴学之意。
——《奏定学堂章程·学务纲要》1904年
材料三：1912年3月，《临时政府公报》公布：凡各种教科书，务合乎共和民国宗旨，清学部颁行之教科书，一律禁用；小学读经科一律废止。小学实行义务教育和男女同校、设立女子中学、女子职业学校等；又颁布半日制学校规程，大量开办师范及各种职业学校，以补正规教育之不足。
——摘自金冲及《二十世纪中国史纲》
1.上述材料中，属于一手史料的是___________；属于二手史料的是___________。
2.材料一中，清廷创设同文馆的主要目的是 ① ，理由是 ② ；材料二中，清廷奏定新学堂章程的主要目的是 ③ ，其奏设的背景是 ④ ；依据材料三，民国初年教育改革的主要目的是 ⑤ 。
 |  |  |
| A | B | C |
 |  |  民国时期的婚礼 |
| D | E | F |
（一）第一手史料（直接史料/原始材料）和第二手史料（间接史料）前者是指接近或历史发生时产生；后者是指对一手史料所作的研究或诠释。（二）“文献史料”与“实物史料”：文献史料指用文字等手段记录的历史；实物史料指各类遗物、遗址、建筑、碑刻、雕塑和绘画等，多由考古所得。（三）“有意史料”与“无意史料”：前者指著述、回忆录或公开的报道等，其原作者而为之的历史；有意想以文字影响时人和后人；后者指政府档案、军事文件、私人信件及各种文物等，这都是当时人们在无意中留下的历史证据。
请根据上述史料分类的提示，将上述史料进行分类，将字母填在下列横线上。
（1）第一手史料：
（2）第二手史料：
（3）文献史料：
（4）实物史料：
（5）有意史料：
（6）无意史料：
