1 . 唐代诗人孟郊经历了两次落第后，于46岁时考中进士，他满怀欣喜写下了一首诗：“昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”孟郊的经历表明

A．地方推举官员的制度被完全废止	B．门第依然是唐代选官的主要标准
C．进士科因受重视而考中难度极大	D．唐代官员文化素质有了根本提高

2 . 高明的《琵琶记》写道:“朝为田舍郎,暮登天子堂,将相本无种，男儿当自强。”该诗反映的选官制度是

A．军功爵制

B．察举制

C．九品中正制

D．科举制

3 . 唐科举以诗歌作为取士的重要手段，很多当朝的历史时事和典章制度都被用来命制成试诗题目。进士科考试诗赋，以声律对偶定优劣，完全着眼于文字形式方面。唐朝此举

A．以提升儒生的文学素养为目标	B．旨在激发诗人创作热情
C．为各阶层士人人仕开辟了途径	D．有利于文德政治的构建

4 . 宋代诗人杨万里说：“诗至唐而盛，至晚唐而工。盖当时以此设科取士，士皆竭其心思而为之。”这说明

A．唐诗影响深远	B．科举制促进唐诗的繁荣
C．唐诗取材广泛	D．唐诗表现形式多种多样

5 . 诗是唐代重要的科场应试文体之一，与赋并列杂文试。在科场试诗中，主司首先以正经或注解为题，考生根据题目出处以诗体的形式表达自己对经义的理解，在行文中，应试者常援经入诗以表现出深厚的经学功底。材料折射出唐代

A．科举进士科多以诗赋选拔人才	B．实行兼收并蓄的开明文化政策
C．儒家经典在科举中的重要地位	D．儒学复兴推动民间尊儒的盛行

6 . 士人·精英

知识分子是社会的中坚力量，无论是传统士人还是现代知识精英，都要在时代洪流中作出抉择。

材料一   进士科始于隋大业中，盛于贞观、永徽之际。……三十老明经，五十少进士……故有诗云：“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。”

——摘自（五代）王定保《唐摭言》

万般皆下品，唯有读书高……朝为田舍郎，暮登天子堂。

——摘自（北宋）汪洙《神童诗》

材料二   ……科举停废，则意味着希望的破灭。四民之首的士人不再以科举为指挥棒，而是各择出路：通过留学成为上层知识分子精英，旧学即废，全国上下转而崇尚新学，留学成为读书人进阶的最好途径。然而有条件留学的知识分子毕竟还是少数，而这些留学归国的知识分子，归国后往往成为上层精英，如胡适。投身实业，清朝末年，在“西潮”冲击下，“商”念来愈被提升到重要位置，与西方商战，追逐高利风行一时，很多具有传统功名的人转而投身实业，如清末状元张謇、孙家鼐。融入地方政权，成为清末自治运动的重要力量，山西士子刘大鹏。还有一部分人加入会堂，或投身于军事活动，因此传统士人的社会流向发生了变化，他们的出路更趋多样化。

——摘自何吉美《科举制的存废与清末传统士人的社会流动》

材料三   ……中国知识分子中的优秀代表面对接踵而来的社会危机和历史巨变，积极思考国家的前途、民族的命运，……走上历史的中心舞台……发动了一场又一场政治社会的革命……。

——摘自康冀楠《清末开封：河南省革命摇篮》

（1）材料一中的“长策”指什么？如何理解“……赚得尽白头”？
（2）“科举停度，则意味着希望的破灭”，结合材料二谈谈你的看法。
（3）结合材料和所学知识，你如何看待不同时代“他们”的抉择？

7 . 《论语》曰：“学而优则仕”。宋真宗在《劝学诗》中说：“男儿欲遂平生志，六经勤向窗前读”。这反映出封建教育的本质目的是

A．提高臣民的文化素养和道德情操

B．传承儒家学说等传统文化

C．鼓励臣民通过学习实现人生理想

D．为统治阶级培养统治人才

9 . 阅读材料，回答问题。

材料一   汉武帝时期大事记（部分）

建元五年（前136年）	设立五经（《诗》《书》《礼》《易》《春秋》）博士
元朔二年（前127年）	允许并鼓励诸侯王“推私恩”，将本国土地再行分封给子弟为列侯
元狩四年（前119年）	在各盐铁产区设立盐官、铁官，组织盐铁生产、销售
元狩五年（前118年）	取消郡国铸钱的权力，五铢钱统一由朝廷铸造
元封五年（前106年）	将全国划分为13个监察区（十三州部），每州部设刺史一人

材料二   清朝形势图

（1）请从材料一中任选三则史事，说明它们与汉武帝加强中央集权的关系。
（2）结合材料二和所学知识，举例说明清政府经略边疆的举措简述这些举措的历史意义。

10 . 《水浒传》上讲述了一个反面角色黄文炳，是一个在无为军小城里的通判，后来揭发宋江题反诗，使宋江遭到牢狱之灾。北宋的“通判”职权是（ ）

A．统管地方财政，保证赋税大部分上缴朝廷

B．有调兵权但不统兵

C．有统兵权但无权调兵

D．与知州共同签署文书，制约知州