1 . 阅读材料，回答问题。

材料：

根据材料并结合所学知识，从图中任选两个关键词，拟定一个论题，再补充一个相应的关键词，并对该论题展开阐述。（要求：论题明确、持论有据，论证充分，论述过程要运用所选择和补充的关键词，表达清晰。）

2 . 阅读材料，完成下列要求。

国家的存在和发展都是在一定的地理空间范围中展开的，只有对疆域进行有效的管控和治理，才能推动国家的存续和发展。

根据材料，结合所学知识，自拟论题，并就所拟论题进行阐述（要求：明确写出论题，阐述须史论结合）。

3 . 间读材料,完成下列要求。

材料   纵观中国整个封建王朝的行政区划,从分封制到郡县制再到行省制,行政区划的变化体现了权力的转移。所有的这一切的地方行政管理制度不仅被元明清继承下来了也变成了今天我们当代制度的一部分,所以我们可以说,历史没有停留在过去,它从历史一直延续到今天,囊括到现行的制度当中。

——摘自张国田（中国古代地方行政管理制度演变的浅析》

根据材料并结合所学知识,围绕“中国古代地方行政管理制度的演变”自拟论题,并加以阐述。（要求:自拟标题,史论结合,论证充分,逻辑严密。）

4 . 阅读材料,完成下列要求。

材料   我想中国历史上有意义的革命,只有三回:第一回是周朝的革命,打破黄帝、尧舜以来部落政治的局面;第二回是汉朝的革命,打破三代以来贵族政治的局面;第三回就是我们今天所纪念的辛亥革命了。辛亥革命有甚么意义呢?简单说:一面是现代中国人自觉的结果。一面是将来中国人自发的凭借。

———梁启超《辛亥革命之意义与十年双十节之乐观》（1921年10月10日）

根据材料并结合所学知识,简析某一回革命。（要求:史实准确,表述清楚,条理清晰,层次 分明。)

5 . 阅读材料，完成下列要求。
材料 有不少学者指出“封建专制”这一词的荒谬。刘北成指出：“在马、恩那里，封建主义和专制主义，这是两个不相兼容的概念，凡是典型的、纯粹的封建主义，必然是‘等级的所有制’，其统治权是分裂和分散的，那就不可能有专制主义。”何怀宏也指出，“封建专制 ”从其本义来说，其实是自相矛盾的；“封建”就意味着分封，意味着权力分散，因而，如果是“封建”就不可能是中央集权，不可能是君主一人“专制”。
结合中国古代史的有关知识，评论材料中两位学者关于“封建专制“一词的观点。（要求围绕材料中的观点展开评论，概念清晰，观点明确，史论结合。）

6 . 阅读材料，完成下列要求。

材料

朝代	西周	西汉
分封对象	王族、功臣、先代帝王之后	“非刘氏不王”
分封内容	周天子把土地和人民分封给诸侯，称“天子建国”。诸侯作为一国之君，再将自己受封的土地和人民分封给卿大夫，称“诸侯立家”。卿大夫把分得的土地和人民再次分封给众子，称“卿置侧室”	王国的太傅、丞相要皇帝设置；要定期向中央交纳税费和酎金；以皇帝的诏书、虎符调动军队

阅读材料，以“分封制”为主题，拟定出一个论题，并加以阐述。（要求：观点明确；论据充分；论证合理；逻辑严密）