材料 鸦片战争前,一些具有反封建民主思想的人士,如顾炎武、吴敬梓、曹雪芹等人开始对科举制度进行大胆、辛辣的批判;鸦片战争后,受西方民主启蒙思想影响的人士对科举制进行了更猛烈更深入的批判。19世纪末,以康有为、梁启超为代表的维新派对科举制的批判尤为激烈,称其“箍人心”“坏人才”“毁实业”。在社会舆论的巨大压力下,清政府于1905年正式废除了科举制。此后一个世纪,对科举制的上述评价一直是史学界的主流观点。近年来,史学界对科举制重新评价的观点抬头,并且得到越来越多的支持。新观点认为科举制度是古代中国的伟大创举,它不仅对古代中国的政治、教育、文化等多个领域产生了积极的影响,而且对近代以后的中国和世界的文明进步产生了推动作用。科举制实际上是近代欧洲兴起的文官制度(即公开考试选拔国家公务员制度)的源头。现在我国实行的高考制度在某种意义上也是对古代科举制的继承和发展。
评论材料中有关科举制度的观点。(要求:围绕材料中的一种观点展开评论;观点明确,史论结合)
时期 | 两宋 | 明清 |
比例 | 50%以上的进士 | 43%的进士 |
任官前出身 | 平民 | 贫寒家庭 |
A.巩固了封建统治 | B.扭转了传统等级观念 |
C.严重摧残了人才 | D.提高了官员文化素质 |
A.科举考试以出身、学识等为依据 | B.历代科考无家道贫寒、苦读登仕者 |
C.农民阶级不具备科举中第的条件 | D.科举平等性受文化、社会级差制约 |
A.汉朝的察举制和隋唐的三省六部制 | B.魏晋的九品中正制和隋唐的科举制 |
C.魏晋九品中正制和隋唐三省六部制 | D.两汉时期的察举制和隋唐的科举制 |
材料一 汉武帝时实行察举制,设置孝廉、茂才、贤良方正等科目,通过地方举荐、中央任命的方式选拔人才。如果出现举荐不实或失真,察举者要受到惩罚;被举者任官后,一旦出现贪污腐败,不仅自己要受到惩罚,还会牵连到察举者。为了保证人才质量,东汉顺帝时,限制了察举年龄,引入了考试机制,并通过中央及地方的监察机构对察举推荐、考试复核的过程予以监督考察。
——摘编自薛德枢、徐杰《汉代察举征辟制度评析及其借鉴意义》
材料二 唐代科举是一种荐举性质的考试制度。宋初围绕消除荐举因素,对科举考试规则进行了一系列的细化完善。由多名考官分工负责,考官实行锁院制,考官及考试相关人员亲属实行别试,特别是对考生试卷实行糊名和誊录的办法,取消公卷制度等一系列措施,使得科举考试变成了“一切以程文为去留”的纯粹考试制度。
——摘编自卓进、蔡春《论唐宋科举考试性质变迁》
完成下列要求:
(1)据材料一,概括指出汉代举荐官员的依据,并归纳汉代为保证选官质量而采取的举措。
(2)据材料二,概括指出宋代科举考试规则变化的主要环节,并结合所学知识指出这种考试制度的积极作用。
(3)据材料一、二,指出举荐和考试在汉、宋两朝官员选拔机制中的地位差异,并说明两者本质意图的一致性。
A.小农经济开始解体 | B.九品中正制度确立 |
C.豪强地主享有特权 | D.外戚宦官交替专权 |
A.扩大了隋朝的统治基础 | B.彻底的打击了士族势力 |
C.导致了隋朝的迅速灭亡 | D.推动了社会生活世俗化 |
A.九品中正制重视门第而无法真正选出人才 | B.魏晋时期官员选拔制度非常重视个人品德 |
C.当时选拔人才的制度具有一定时代局限性 | D.魏晋时期中央集权制被破坏地方势力加强 |
![](https://img.xkw.com/dksih/QBM/2021/7/1/2754445261463552/2754677383274496/STEM/b226c334-35d5-4d5b-8902-3545c9174fa0.png?resizew=515)
A.确立完善的分科考试方法 | B.打破了世家大族的特权垄断 |
C.采用自上而下的选拔方式 | D.选拔标准是品德和才学兼顾 |
A.分散宰相权力 | B.实现社会公平 | C.打压门阀旧族 | D.选拔经世之才 |