A.借助科举取士打压南方富商大贾 | B.通过科举取士均衡政治势力 |
C.促进南北方区域特色文化的交流 | D.保证科举取士各区域的平衡 |
A.军功爵制 | B.察举制 | C.九品中正制 | D.科举制 |
A.世家大族开始衰落 | B.国家对社会的控制相对松弛 |
C.门第观念渐趋淡化 | D.社会成员身份已经趋于平等 |
材料一 纵观中国古代文官选拔制度的发展趋势,其选拔范围在不断地走向扩大和开放,逐渐由统治阶级内部选拔发展到向全社会开放。隋唐时期,中国再度实现了大一统,创立科举制,把平等竞争机制引入选官制度,向社会各阶层人士敞开了入仕的大门,使封建政府可以从社会各阶层吸纳大量优秀人才进入各个管理部门。
——摘编自《中国古代文官选拔制度及其现代借鉴》
材料二 到18世纪末,英国官吏任用仍主要采用恩赐制、政党分肥制等。……19世纪大批有关中国科举制度的著作在英国问世。……1853年底英国政府颁布《关于建立英国常任文官制度的报告》建议:确立考试任用制度,通过公开竞争考试、择优录取文官…这些建议遭到保守势力的强烈反对,直到1870年格拉斯顿内阁颁布新的政令,确认了报告中的基本原则并做了较具体的规定,英国文官制度最终确立。
——摘编自倪越《西方文官制度》
(1)依据材料一和所学,分析中国古代文官制度选拔的特点。
(2)根据材料二并结合所学知识,概括英国官员录用制度的变化,并分析其原因。
材料一 汉代察举科目与内容
类目 | 科目 | 察举内容 |
特举 | 贤良方正、直言极谏等科 | 发生灾异、动乱或其他重大政治问题之时,由皇帝下诏察举,被举者以“对策”形式发表政见,然后分等授官 |
明经、明法以及“能治河者”“勇猛知兵法”等科 | 擢举各类专门人才或特种人才 | |
岁举 | 秀才、孝廉二科 | 地方向中央朝廷定期贡士,分州举和郡举,这两科最初没有考试,举后直接授官 |
尤异、廉吏二科 | 擢举地方官吏中之有功绩的吏能者 |
材料二 阳嘉年间,汉顺帝下令,士人不满四十岁原则上不能应选,倘若真的才学卓异,可适当放宽;被举荐者来到中央后,需要通过政府组织的两轮考试,其中包括笔试;“诸生(儒生)试家法,文吏课笺奏”,章句家法是儒学经术,“笺奏”则是行政文书;考试不合格的要被“黜落”。
——摘编自阎步克著《察举制度变迁史稿》
(1)据材料一,概括汉代察举制的基本特点。
(2)据材料二,指出阳嘉年间察举制的主要变化,并结合所学知识,简析其作用。
A.压缩了营私舞弊的空间 | B.消除了察举选官中的弊端 |
C.加强了君主专制统治 | D.确保了各类人才为国所用 |
![](https://img.xkw.com/dksih/QBM/2021/12/10/2869471561228288/2869516592988160/STEM/c7aea05e-dca6-4a85-bb8c-a4a7d447790f.png?resizew=324)
A.世官制 | B.察举制 | C.九品中正制 | D.科举制 |
秦朝军功授爵制——汉代察举制——魏晋南北朝九品中正制——隋唐科举制
A.功绩——考试成绩——品行才学——门第声望 |
B.考试成绩——功绩——品行才学——门第声望 |
C.考试成绩——品行才学——门第声望——功绩 |
D.功绩——品行才学——门第声望——考试成绩 |
材料一 中国历史上的选官制度有一个演变的过程,西周、魏晋南北朝与唐代是三个重要的发展阶段。请按示例填写表格。
材料二 九品访人,唯问中正。故居上品者,非公侯之子孙,则当涂之昆弟也。二者苟然,则荜门蓬户之俟,安得不有陆沈者哉!
——《晋书·段灼传》
材料三 据有关资料记载:我国西汉时期,全国人口5959万,官员7500人,官民之比为1:7945;而唐高宗时,全国人口5238万,官员13465人,官民之比已增加一倍,为l:3927;元成宗时,全国人口与西汉相差无几,5881万,官员已增至2.25万人,官民之比为1:2613;清康熙时(注:指康熙初年)全国人口2459万,官员2.7万人,官民之比已高达1:911。
——《江淮论坛》1982年第2期
请回答:
(1)根据示例填写材料一表格。并结合所学知识说明唐朝科举制的积极影响。
(2)根据材料二指出此种选官制度是什么?其的主要弊端?
(3)指出材料三所反映的历史现象以及所产生的危害。
(4)综合以上材料,谈谈你从古代官吏选拔中得到的启示。
A.注重门第不利于寒门子弟入仕 | B.在事实上不能选拔出有用之才 |
C.重才轻德的选拔依据弊端渐显 | D.在执行过程中标准背离了初衷 |