1 . 西汉有三种选官方式：皇帝不定时下诏；政府需要特殊人才时即下令选举；定期举“孝廉”。到了东汉，仕途只有孝廉察举这一条路了。这一变化（     ）

A．加强了中央集权	B．巩固了儒学正统地位
C．固化了社会阶层	D．打击了官僚利益集团

2 . 相对于科举及第者而言，落第者们更贴近下层民众，他们或聚徒讲学，或影响公共事务，成为乡里文化的普及者、基层社会活动的组织者。这表明科举制度（     ）

A．推动了基层自治	B．促进了阶层流动
C．扩大了统治基础	D．有益于社会教化

3 . 历史学者吕思勉在《两晋南北朝史》一书中评价九品中正制时写道：“九品中正之弊，果如何乎？论者皆曰：‘用人不容不论其才，才又各有攸宜，中正品平，皆不能具。若论考绩，尤不应舍功实而采虚名。’”这一评价说明九品中正制（     ）

A．忽视选拔对象的才能和实绩	B．制约了人才的自由流动
C．强化了士族阶层的政治特权	D．扩大了门阀政治的基础

6 . 唐代，即使家道破落人们也会在传记和墓志中追溯远祖如何显赫;宋代士大夫却不觉得贫贱是耻辱，反而会回顾当年的艰难，激励自己和清贫士子，如范仲淹就有“断齑画粥”的故事。这种变化

A．根源于商品经济的发展	B．表明宗法观念逐渐消亡
C．有利于社会阶层的流动	D．体现社会主流思想改变

7 . 阅读材料，回答问题。

材料一   今之中正，不精才实……高下逐强弱，是非由爱憎。随世兴衰，不顾才实……是以上品无寒门，下品无势族。

——《晋书·刘毅传》

材料二   大唐贡士之法，多循隋制。上郡岁三人，中郡二人，下郡一人，有才能者无常数……到尚书省，始由户部集阅，而关于考功课试，可者为第。

——杜佑《通典》

(1)指出材料一、二描述的选官制度。
(2)与材料一相比，材料二选官制度有何创新之处?并结合所学知识，说明其历史作用。

8 . 唐代中央所设的高等学校主要是“六学”，由国子监统一领导。前三学传授儒家经典及其注疏，后三学为专业性学校，分别学习律令、书法和文字学、数学。这说明唐代学校教育

A．开专科教育先河	B．注重发挥教化功能
C．由官府垄断控制	D．倡导知行合一思想

9 . 据《晋书》记载，王羲之次子王凝之笃信五斗米道，历任江州刺史、左将军、会稽内史等职。驻守会稽时，遇敌人进攻却不作战备，反而告诉诸将佐“吾已请大道，许鬼兵相助，贼自破矣”，结果被敌人所害。王凝之被朝廷委以重任最有可能是

A．照血缘世袭父亲爵位	B．书法才能突出被破格录取
C．中正官员依据家世推荐	D．科考成绩优异由吏部录用

10 . 唐代应试举子在参加省试之前，将自己作品写成卷轴，送给政要或名流，以求其赏识，称之为“行卷”。主考官请有地位、声望且与自己关系密切的人来共同决定录取名单，则谓“通榜”。“通榜”者提出的名单主要是依据“行卷”来定夺。这种现象

A．体现取士公平

B．容易助生朋党

C．丰富录取形式

D．加速阶层流动