1 . 公元前6世纪末，雅典在广场上为刺杀僭主行动失败的贵族树立起雕像，公元前5世纪中期创制了祭祀刺杀僭主者的仪式。这些措施

A．强化了公民政治意识	B．导致了贵族的权力垄断
C．激化了城邦内部矛盾	D．颂扬了统一国家的努力

2 . 柏拉图说“如果公民大会上讨论的是兴建一个工程或建造一条船，他们只听专家的意见……；但如果讨论的是国家事务，任何人包括木匠、铁匠等也能表达意见，没有人会因为他没有专业知识而反对他”。公民大会体现了

A．民主决策的非理性	B．民主程序的不完善
C．公民意志的充分性	D．民主制度的健全性

3 . 在雅典，每个公民同时是家庭、胞族、部落和城邦的一员，这此组织无不属于宗教团体，加入其中也就意味着加入了公共的宗教，具有了公民的身份和资格，从而“在公民和外邦人之间建立了道深的而且不可变更的区别”。据此可知，在当时雅典

A．公民权具有排他性	B．宗教阻碍民主发展
C．参政议政十分活跃	D．民主政治出现危机

4 . 长期以来，雅典几乎所有的法律都由公民大会颁布，法律修改和制定具有随意性。公元前5世纪末，雅典人颁布了统一的法典。此后如果修改法律，必须经过严格得多的程序，必须经过陪审法庭的立法审查。从公元前399一前375年，居然没有新法通过。这说明当时的雅典

A．公民大会丧失了立法大权	B．陪审法庭拥有至上的权威
C．有意防范直接民主的弊端	D．主要致力于构建法律体系

5 . 柏拉图、亚里士多德等雅典思想家著有鼓吹法律和法治的大量作品，但西塞罗认为大时多数希腊人“永远不理解或在意法庭上所作证词的神圣约束效力”，就连伯里克利的老师在被判刑后也选择了逃跑。这表明

A．希腊文明对罗马法的影响有限

B．雅典公民缺乏法律知识的指导

C．雅典的民主政治已经走向衰落

D．雅典法学理论与实践存在断裂

6 . 阿里斯托芬的喜剧中提到雅典法律规定父母不得随意令子女去或者不去国家指定的教师家读书，没有官员颁发的许可证就不得教书育人，这主要反映了古代雅典

A．教育受到公民重视

B．公民的城邦属性强

C．法律制度不断完备

D．民主推动教育发展

7 . 阅读下列材料，回答问题

材料一 公元前6世纪，梭伦对国家政权机枸进行了改革，使公民大会成为国家最高权力机关，负责审议并决定一切国家大事。所有合法公民均有参与权、知情权、发言权、选举权和被选举权。公元前6世纪末，克利斯提尼创立新的五百人议事会，每部落选出50人参加，议员名额依各居住区公民人数按比例分配。当选议员可以连选连任，但公民一生只能担任两届议员。据记，公元前431年雅典自由民17万人，其中只有的四五万成年男性享有参政权力。

（雅典民主政体）在于它把权力交给所有的公民，不需要国家管理者具有专长，不要求他们具有真知灼见。一个国家应当由既有专业知识又有道德的人去治理，统治者不是有王笏的人，不是偶然选中的人，不是攫取财富的人，不是使用强术和骗术的人，而是有统治知识的人。

材料二 一、国民政府本革命之三民主义、五权宪法，以建设中华民国。二、建设之首要在民生。政府当与人民协力，共谋农业之发展，以足民食：共谋织造之发展，以裕民衣：建设各式屋舍，以乐民居：修治道路、运河，以利民行。三、其次为民权。故对于人民之政治知识能力，政府当训导之，以行使其选苯权，行使其罢官权，行使其创制权，行使其复决权。四、其三为民族。故对于国内之弱小民族，政府当扶植之，使之能自决自治。对于回外之侵略强权，政府当抵御之；并同时修改各国条约，以恢复我国际平等、国家独立。

——《国民政府建国大钢（孙中山，民国十三年四月十二日）

（1）根据材料一，指出雅典民主政治的显著特点。
（2）依据材料二归纳国民政府的职责。
（3）联系两则材料，分析孙中山的政治蓝图是如何试图克服古希腊民主政治的缺陷的。

8 . 雅典法律规定，一般公民接受或提供嫁妆不得超过五十德拉克玛的价值，最富裕阶层也不得超过这个数目的两倍，如果超过标准，超过的部分应奉献给赫拉和宙斯。这反映出雅典

A．公民生活受到限制

B．公民的等级差异演化

C．巧立名目掠夺财富

D．俭朴的社会风尚形成

9 . 据记载，伯里克利重建雅典卫城耗资巨大，保守派以浪费公款为名，让伯里克利下台。伯里克利在公民大会上指出，重建卫城已为城邦带来了繁荣，如果雅典人认为他太过浪费，他将支付营造建筑物所需的费用，但是刻上名字后的建筑物是属于他私人的，不再属于雅典人民。雅典人非常满意伯里克利的答复，告诉他可以动用公库的财产。这一事件表明

A．公民大会是雅典最高权力机构

B．雅典公民具有强烈的城邦意识

C．权力监督推动雅典民主制完善

D．雅典城邦直接民主制的局限性

10 . 雅典在横向国家权力结构上未明确地划分为立法、行政、司法三个部门，公民大会和议事会往往既享有立法权，又享有行致和司法权，在权力运作上呈现一体化的局面。这段话主要揭示了

A．直接民主制的弊端

B．奴隶主专政的本质

C．多数人暴政的问题

D．间接民主制的优势