1 . 组成《法兰西第三共和国宪法》的三项法律都不曾专门阐明“共和国”这一概念，也没有规定成立“共和国的国民议会”，但在法律中多次提到“共和国总统”“共和国检察官”等职务，并规定总统任期为七年，可连选连任。这可用于解释（     ）

A．宪政体制形成过程中的严谨性	B．民主共和制已成为法国社会共识
C．法国内部政治力量的激烈斗争	D．启蒙思想的宣传与传播有待加强

2 . 1813年10月，在德意志莱比锡附近，俄罗斯、奥地利、普鲁士及其他欧洲各国与法兰西第一帝国进行了一场决战。因参战国家和民族众多，被反法同盟国家称为“民族会战”。拿破仑最终战败，半年之后拿破仑退位。由此可见，拿破仑对外战争

A．摧毁了欧洲封建统治秩序	B．激发了欧洲各国民族意识的觉醒
C．导致了法国大革命的失败	D．推动了欧洲国家民主政治的建立

3 . 法兰西第三共和国时期，初等学校广泛使用的法国史教材中穿插了乡巴佬雅克一家在大革命前后境遇巨变的虚构故事，故事中雅克一家见证了革命胜利给人民带来的幸福生活。该故事的运用

A．为进行共和爱国主义教育提供助力	B．体现了法国的民族虚无主义
C．反映法国的历史基础教育不被重视	D．是对法国大革命历史的扭曲

4 . 1832年，法国"人权社"印发的小册子写道∶"共和国，无论其政府形式如何，法律始终是公共意志的体现，所有将公共利益置于首位的合法政府都是共和国。而共和主义者应将公共利益置于私人利益之上，为所有的人争取自由和公正的权利。"这表明当时法国

A．民主共和体制具有一定社会影响	B．成为启蒙运动学术交流中心
C．资产阶级既得利益不再受到保护	D．各政治派别的分歧日渐缩小

5 . 1870年以来，历届法国教育部长均十分重视在初等学校进行大革命教育。曾三度出任教育部长的茹尔·费里声明：“我们从未允许我国儿童手上的课本诽谤法国大革命、贬低共和国。”保罗·贝尔部长也强调学校应当“满怀敬意、满怀感恩地”向学童讲授“法国大革命的所有成果”。政府此举旨在

A．推进宪法的实施

B．强化政治认同

C．宣传革命的主张

D．实施教育改革

6 . 阅读材料，完成要求。

材料 从广义上看，"政治民主化"是指在人类历史发展进程中，政治从少数人统治向多数人统治发展的全过程。从狭义上看，"政治民主化"是指从传统社会向现代社会转型过程中，政治的形式和内容从非民主走向民主，特别是从专制走向民主的过程。近代西方国家在从专制走向民主的过程中充满了斗争和妥协，政治妥协便成为推动近代西方国家政治民主化的重要途径之一，同时也是人类政治智慧的重要表现。

——摘编自何光明《政治妥协是推动政治民主化的重要途径之一——以近代西方民主政治的确立与发展为例》

阅读上述材料，根据材料中的观点自拟一个论题，结合世界近代史史实进行简要说明。（要求∶注意史论结合，论证充分，言之有理，表述清晰）

7 . 政治治理与民主模式探索

材料   民主，是指人民的政权和按照人民的意愿进行的治理，它是关于国家的治国理念和政治制度。在同封建专制制度的斗争中，形成了资产阶级的民主制度。资产阶级民主政治的确立、发展进程和具体内容既具有共性的一面，包含着普适精神价值和基本原则规定；又具有特性的一面，表现出各具特色的多样性，有着不同的发展道路和表现样态。民主的确立、发展和完善是一个长期的、渐进的过程。

概括材料中体现的近代西方资产阶级民主政治的特点。从中任选一个，结合世界近代史的相关知识，对其进行阐释。