2 . 阅读材料，完成下列要求。

材料 美国联邦制与德国联邦制有相同的背景因数，美国与德国都是在国家构建时选择了联邦制，而且都是分权制衡联邦制国家、在联邦制的演进过程中，美国经历了二元联邦主义、合作联邦主义和新联邦主义三个时期；德国联邦制在演进过程中经历了联邦国家单一化、新合作联邦制等。虽然美国和德国同为联邦制国家、但中央与地方的分权模式有明显差别。根据美国宪法的规定，联邦权力并不绝对排除州的权力，对未禁止州行使而性质又不属于联邦专有的权力、州仍然享有相应的立法权，在德国，州作为自身职权执行联邦法律的情况下，联邦具有对（其）执行的指导权和合法性监督权；联邦可以颁布一般性的行政法规，向各州政府派遣代表、也可以经联邦法律的授权向州政府发布指令……德国基本法第七十一条规定。“在联邦专有立法权的范围内．各州只有在联邦法律明确授权的情况下，并在授权范围内，才有立法权”。

——摘编自杨利敏《关于联邦制分权结构的比较研究》

(1)根据材料并结合所学知识，指出美、德两国联邦制确立的“相同因数”。
(2)根据材料并结合所学知识，概括美、德两国中央与地方在法权分配上的差异。

3 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一18世纪末，法兰西共和国宪法规定：凡支持革命的外国移民都可以成为法国公民，所有公民都享有平等地位，但外来移民在语言、文化、宗教等方面的特殊性不得保留。第三共和国时期，共和派通过实现普选权、新闻与结社自由等方式力图使所有人都融入法国并享有平等权利，但外来移民还是因为国籍受到歧视。1880-1930年间，法国政府通过向来法打工的外国人发放许可证的方式为亏损行业输入廉价劳动力，以此保护本国劳动力市场。1974年，法国政府采取应急性措施终止外籍劳工入境。1977年，法国决定以提供补贴的方式，鼓励业已入境的外国移民全家返回原籍。

——摘编自马胜利《“共和同化原则”面临挑战》

材料二

——摘自李明欢《“共和模式”的法国移民政策研究困境》

(1)结合材料和所学知识，概括18世纪末至20世纪中期法国政府对待外来移民的态度并说明其形成的原因。
(2)根据材料二，概括20世纪法国外籍移民人口变化趋势，结合所学知识分析1975-1982年法国已入籍外国移民状况发生变化的背景。

4 . 1871年德国境内流通的硬币有126种、银行钞票有108种、国家纸币有43种。新帝国成立后，1873年通过货币法，确立金本位制；1875年通过银行法，将普鲁士银行改为唯一握有发行纸币权的帝国银行，建立起以中央银行为首的银行体系。材料表明

A．德国政府放弃了自由贸易原则	B．政府在经济活动中的作用增强
C．政治统一促进国内市场的形成	D．德国黄金业开采冶炼迅速发展

6 . 1870年以来，历届法国教育部长均十分重视在初等学校进行大革命教育。曾三度出任教育部长的茹尔·费里声明：“我们从未允许我国儿童手上的课本诽谤法国大革命、贬低共和国。”保罗·贝尔部长也强调学校应当“满怀敬意、满怀感恩地”向学童讲授“法国大革命的所有成果”。政府此举旨在

A．推进宪法的实施

B．强化政治认同

C．宣传革命的主张

D．实施教育改革

7 . 【德国的分裂与统一】

材料一   俾斯麦使用战争暴力手段摧毁了阻碍德国统一的内外势力和德意志联邦的全部旧关系，完成了300多年来德意志民族不断追求的统一大业，并把德国带入了现代化国家的行列。统一的德意志民族不再任由欧洲强邻欺压和宰割。统一也极大地促进了德国生产力的发展。但其保留了专制主义的君主政体，阻碍了资产阶级民主改革的彻底完成。普鲁士的军国主义传统和俾斯麦在统一过程中煽动并利用的民族主义情绪，使德国成为欧洲国际政治中不安定的根源之一。

——摘编自唐晋主编《大国的崛起》

材料二   1945年2月，在法西斯灭亡的前夕，苏、美、英三国首脑召开雅尔塔会议，一致同意对德国实行分区占领。1949年9月，西部占领区成立了德意志联邦共和国，东部的苏占区成立了德意志民主共和国。德国正式分裂为两个主权国家。尽管如此，接受了历史教训的德意志民族，在东欧剧变的历史环境下争取民族统一。1989年，民主德国宣布“柏林墙”开放，联邦德国总理科尔提出关于两个德国实现统一的十点计划。1990年，在美、英、法、苏四强同意下，两德达成统一。

——摘编自齐涛主编《世界通史教程》

(1)根据材料一、二并结合所学知识，概述推动德国两次从分裂走向统一的共同原因。
(2)根据材料一、二并结合所学知识，说明德国两次统一的方式的差别及其影响的不同。.

9 . 在德意志帝国统治时期，柯尼希广场上的总参谋部大楼成为德国人心中“阿波罗式的神殿”，出入大楼的“好像人人头上都有一圈神人的光环”。这反映了当时德国

A．军事实力的强大	B．君主专制的强化
C．宗教意识的强烈	D．历史传统的延续

10 . 在德国，不同地区历史课程的立场和内容通常存在着显著区别。相对而言，北部各州（例如北威州）的历史课程比较自由化，侧重抽象的历史思维的培养；与此相反，南部各州（例如巴伐利亚州）的历史课程更加保守，侧重具体的历史知识的学习。导致此现象的主要因素是·

A．南北州之间经济发展不平衡	B．德国确立了联邦制政体
C．容克贵族在南方的影响较大	D．民主德国并入联邦德国