2 . 美国历史学家费正清在《伟大的中国革命》一书中表达了这样的观点：“鸦片战争的发生意味着中国拒绝在外交平等和对等贸易的基础上参加国际大家庭，结果导致英国使用武力。”费正清的上述观点

A．解释了鸦片战争的根源	B．抹杀了鸦片战争的实质
C．肯定了中国抗击英国侵略的正义性	D．从全球化的角度正确分析了鸦片战争的实质

3 . 英国政府在印度的财政，实际上不只依赖于对华的鸦片贸易，而且还依赖于这个贸易的偷运性质.这说明英国政府

A．希望中国允许鸦片贸易合法化	B．要求中国自由通商
C．暗中保护自己对于鸦片生产的垄断权	D．诉诸战争保护鸦片贸易

4 . “直到1820年，中国的总产出（GDP）仍占世界总份额的32.9%，领先西欧核心十二国（英法德意奥比荷瑞士瑞典挪威丹麦芬兰）的产出总和12%，更遥遥领先于美国（1.8%）日本（3.0%）。”对上述材料理解最确切的是

A．鸦片战争前中国的传统经济领先世界

B．工业革命对欧美经济发展的影响尚未体现

C．当时中国经济发展处于世界领先水平

D．该经济数据是外国人所统计，所以不可信

5 . 马克思指出:“数百万（小农）家庭……的生活方式、利益和受教育程度……就这一点而言,他们是一个阶级。而各个小农彼此间只存在地域的联系,他们利益的同一性并不使他们彼此间形成共同关系,形成全国性的联系,形成自己的政治组织,就这一点而言,他们又不是一个阶级。”马克思在这里想要说明的是（　　）。

A．小农经济的分散性特点	B．小农不能划分到阶级中
C．小农国家意识比较淡薄	D．小农应当建立政治组织

6 . 下表为不同时期中国以茶叶为武器制裁他人的状况。据此判断

时期	状况
清朝以前	以茶治边是王朝制衡边疆民族的传统政策
乾隆时期	利用茶叶武器成功击退了俄罗斯
鸦片战争期间	从皇帝到一般官员认为利用茶叶可制裁英国人令其俯首听命，永绝鸦片之患，阻止白银外流

A．茶叶武器为古代中国的主要制裁手段

B．茶叶武器使中国在外贸中占据优势

C．清朝政府已经对英国有了清晰的了解

D．清政府固守原有观念未与时俱进

7 . 据《中国近代经济史》统计，从乾隆二十五年（1760年）至道光十三年（1833年），英国输华商品总值年平均额由47万余两增加到732万余两，增加了15.6倍。英国从中国输入商品总值年平均额由97万余两增加到995万余两，增加了10.26倍。这反映出

A．“海禁”政策未得到有效执行	B．白银大量外流造成社会动荡
C．中国已经远远落后于英国	D．闭关锁国下外贸仍较快发展

8 . 阅读材料，完成下列要求。
               
                                        ——据[美]丹尼斯·谢尔曼 乔伊斯·索尔兹伯里《全球视野下的西方文明史》
时间表中蕴含了丰富的历史信息。请从上表中提取具有时空联系的信息，自拟一个具体的论题并结合所学予以阐释。（要求：提取信息，论题明确，持论有据，逻辑清晰。）

9 . 以下是两位当代美国历史学家关于鸦片战争的论断

上述两种观点

A．都是对历史事实的歪曲，目的是为殖民侵略者辩护

B．都没有揭示战争的实质，是“西方中心论”的体现

C．在对“根本问题”的认识上，后者的解释相对合理

D．二者都认为清政府的闭关政策导致了鸦片战争爆发

10 . 历史教材是国家意志的体现，体现社会的主流价值。

材料一   新中国成立以来，中学历史教学几经变化，大致可以划分为四个发展阶段。

阶段	时间	基本情况
第一 阶段	1949-1965	建国初期，中学历史课程以老解放区教材为主，世界史则以苏联教材为蓝本；1954--1956年，人教社编写了新中国第一套较好的历史教材并在全国中小学系统使用。此套教材及时地采用了历史科学的新的研究成果，突出表现在对中国近代经济情况的叙述上，增加了经济的篇幅。1963年秋，人教社有编出了新的历史教科书。是在摈弃了1958―1959年史学界“左”的思想影响后编成的。
第二 阶段	1966-1976	……
第三 阶段	1977-1986	1976年底，教育部决定建立全国中小学教材编写委员会，负责各科教材的编辑、出版。从1980年起，人教社对它进行了修订。增写了刘少奇、彭德怀等老一辈革命家的活动；重新评价一些历史人物的功过是非；增加了文化史的内容；增加了彩色插页和黑白插图，使教科书显得更加直观和生动，提高了学生学习的兴趣，也增强了教科书的美感。
第四 阶段	1987-1999	1986年，原国家教委颁布了新的《全日制中学历史教学大纲》。1987年，根据这个大纲，人教社对教材作了一次较大的调整和修改。……增加了抗日战争正面战场的部分重要史实和中华人民共和国历史的4章教材；20世纪80年代末，在原国家教委提出的“一纲多本”的原则指导下，义务教育初中历史教材的编写和实验工作开始进行。，高级中学的历史教材改革也在进行。当时高中出现两套教材：一套……另一套根据上海中小学课程教材改革委员会制定的高中历史课程标准编写的教材，供经济文化比较发达地区（主要是上海市）学校使用。

（1）阅读材料，以建国后中学历史教材的改革为视角，结合所学知识对前三个阶段的信息进行解读。（要求：提取信息充分；总结和归纳准确、完整：解释和分析逻辑清晰。）

材料二

新编的高中历史课本《中外历史纲要》（上）的目录	新编的高中历史课本《中外历史纲要》（下）的目录
第四单元 明清中国版图的奠定与面临的挑战	第三单元 走向整体的世界
第13 课 从明朝建立到清军入关	第6课   全球航线的开辟
第14 课 清朝前中期的鼎盛与危机	第7课 全球联系的基本确立和世界格局的演变
第15 课 明直清中叶经济与文化	第四单元 资本主义制度的确立
第五单元 晚清时期的内忧外患与救亡图存	第8课 西欧的思想解放运动
第16 课 两次鸦片战争	第9课 资产阶级革命和资本主义制度的确立
第17 课 国家出路的探索与列强侵略的加剧	第五单元 工业革命与马克思主义诞生
第18 课 挽救民族危亡的斗争	第10课   影响世界的工业革命
第六单元 辛亥革命与中华民国的建立	第11课     马克思主义的诞生于传播
第19 课 辛亥革命	第六单元 世界殖民体系和亚非拉民族独立运动
第20 课 北洋军阀统治时期的政治、经济与文化	第12课     资本主义世界殖民体系形成

（2）基于上表提供的信息结合所学知识,为“高中历史课本《中外历史纲要》（上）和高中历史课本《中外历史纲要》（下）”部分单元的学习，设计一组思考题。（要求：设计3~4个思考题；多角度、多层次涵盖该单元的主要内容；能够揭示单元与单元、课程与课程之间的内在联系；揭示中外历史之间的内在联系，体现创新性和思考深度。）