材料 学者对于把16世纪还是19世纪看作是近代中国的开端这个问题上颇有分歧。即使把鸦片战争界定为近代的起点，我们也仍需熟悉中国传统的国家和社会形态，因为这些形态制约了中国对19世纪外来挑战所作的反应。西方的入侵可以被视为一种催化剂，促使传统中国转化为近代中国。确实，从历回顾的角度来看，1617世纪欧洲人和俄罗斯人的来临，为19世纪西方的强烈活动铺平了道路。
——摘编自徐中约《中国近代史》
对于近代中国的开端，学术界有不同的看法。围绕材料观点提出看法（可赞成、否定或修改），并结合相关史实说明理由。（要求：看法明确，持论有据，表述清晰。）
材料一 在秦、汉之前的早期文献中所表现出来古代中国人对世界的认识，毫无疑问大多是传闻和想象。古代中国人有一种把空间最大化的想象方式，就是把“天下”想象成“九州”以及周边，中国与“四裔”，或者是以“王畿”为中心逐级放大的“五服”。它体现了古代中国自居中央的天下观念，按照古人的说法，因为四裔不够文明，都仰慕中国，所以要来中国朝贡。“以中央王朝为中心，以周边四裔为附庸”的中国历史记载传统，延续了两千多年。
——摘编自葛兆光《传统中国史学中的世界认识》
材料二 道光年间，国门被迫打开，有关中国之外的世界知识逐渐受到关注，一些世界地理和历史的著作陆续问世，中国历史学家才真正开始有意识地超越帝国边界，并依靠异域自己的资料加上亲身经验和考察，开始试图叙述有关世界/全球的史地知识。随着中国内政外交的步步失败，关于世界地理和历史观念的巨变，仿佛在加速度地出现。早在同治六年（1867)清王朝成立同文馆，就决定同文馆要设立“读各国史略”一科：1895年甲午战败，1898年变法失败，1900年义和团事件之后，晚清政府不得不从政治、制度和教育上改革。在这种改革中，有关历史的观念，也终于迸入官方主导的学校教育。1904年《奏定学堂章程》中规定大学堂在中国历史之外必须讲授“万国史”、中学堂讲授“欧洲和美洲史”。正是在这种中国的大变局之中，世界历史也顺势进入中国。
——摘编自葛兆光《传统中国史学中的世界认识》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括中国传统史学对世界的认识。
(2)根据材料一、二并结合所学知识，指出晚清以来中国史学对世界认识的变化，并概括造成这一变化的原因。
| A．片面最惠国待遇 | B．领事裁判权 | C．五口开埠通商 | D．公使进驻北京 |
| A．“向西方学习”的新思潮萌发 |
| B．英国通商要求得到满足 |
| C．中国传统农业向近现代农业转变 |
| D．真正意义上的民主革命开始 |
| A．损害了中国的司法主权 | B．反映出清朝的近代外交意识 |
| C．避免了事态进一步扩大 | D．减少了中英商业纠纷的发生 |
| A．丧失了关税自主权 | B．推动了总理衙门的建立 |
| C．加速了社会的转型 | D．促进了民族工业的发展 |
| A．破坏了中国主权和领土完整 |
| B．导致了中国社会性质的变化 |
| C．引发了中国内部的革命运动 |
| D．刺激了中国人民反侵略意识 |
| A．侵犯了清朝司法主权和农民利益 | B．是中方受制于英国而被迫划割 |
| C．遭到当时国人痛恨并且强制收费 | D．由清人拥有所有权并收取租金 |
由于鸦片战争失败①，清政府被迫于1842年与英国签订了丧权辱国的《南京条约》②，内容包括割让香港岛、开放通商口岸等③。中国开始沦为了半殖民地半封建社会④。
| A．历史背景 | B．历史叙述 | C．历史影响 | D．历史意义 |
材料一 乾隆五十八年（1793年），英国以祝贺乾隆帝八十寿辰为名，派以马戛尔尼为首的使团到北京，提出开放宁波、舟山、天津等地为商埠，割让舟山附近的岛屿与广州附近的地方，减轻税率等侵略要求，遭到清廷的拒绝。道光十七年到十八年（1837—1838年），英国发生经济危机……外交大臣巴麦尊表示：“对付中国的唯一办法，就是先揍它一顿，然后再作解释。”
——摘编自白寿彝《中国通史》
材料二“日本臣民得在中国通商口岸城邑，任便从事各项工艺制造，又得将各项机器任便装运进口，只交所定进口税。”
——张海鹏《中国近代通史》
（1）根据材料一并结合所学知识，指出英国践行巴麦尊“先揍它一顿”而采取的行动并分析原因。
（2）材料二条文出自近代中国哪一不平等条约？并结合所学知识说明该条约所体现出的列强侵华方式发生的变化。
（3）根据材料一、二并结合所学知识，分析列强侵略给中国社会带来的危害。
