1 . 在一张标注为“大日本陆军总部绘制”的中国湖南某地的地图上，比例尺是五万分之一。每一座山丘、每一个村庄、每一条小路、每一片树林都在图上画的清清楚楚。图上标示日期为“昭和三年”，也就是公历1928年。这说明

A．日本人想对中国地理开展学术研究

B．日本人对中国民众的生活很感兴趣

C．日本陆军总部帮助中国勘测地理

D．日本对中国的侵略蓄谋已久

2 . “国家公祭日”是一个国家、民族对一段历史的复原以及回忆，乃至将其定格、固化，反映了整个国家与民族的成熟与强大。下图中“国家公祭日”的设立是为了纪念

A．九一八事变

B．七七事变

C．南京大屠杀

D．抗战胜利

3 . 阅读下面三幅图片，回答问题。

（1）图一反映了什么历史事件？给你的历史启示是什么？
（2）图二针对什么史实？你有何感受？
（3）图三给我们什么警示？我们应如何对待？

4 . 日本全面侵华战争期间，日军在中国犯下的滔天罪行主要有
①南京大屠杀
②潘家峪惨案
③细菌战用中国活人作试验
④火烧圆明园

A．①②③

B．②③④

C．①③④

D．①②③④

5 . 史料的搜集、甄别、阐释、运用是新课程下历史学习与研究的重要手段，我们要形成正确的史料观。对于日本制造南京大屠杀的描述，有下列几则不同的材料：

材料一“在（南京）马群镇警戒的时候，我们听说俘虏们被分配给各个中队，每一中队两三百人，已自行处死。”“七千人的生命（俘虏）转眼之间就从地球上消失，这是个不争的事实。”

——《东史郎日记》(日)

材料二《南京大屠杀的虚构》出版后，日本右翼给予了高度评价，渡部升一在初版本的护封广告词中写道：“读了此书，如果今后有人仍然再提南京大屠杀，那就只能说他是煽动反日”。

材料三下列三幅图片反映了日军在南京的暴行

材料四青岛的余美红老师在给学生讲南京大屠杀这段历史时，引用了她父亲给她的一个事例：“当时我7岁，你叔叔4岁，鬼子打南京时，人们四处逃难。你叔叔尚小，就和保姆留在家里看房子。日军砸开咱家大门，保姆被杀，你叔叔右腿被打了一枪，昏死过去，侥幸捡了一条命”。

请回答：
（1）史料证据按照获取的途径和保存状态可以分为实物证据、文献证据和口传证据三类，请依此对上述材料进行分类。
（2）在《南京大屠杀的虚构》一书中，田中正明说：“记述历史有一大禁忌，就是绝对不能以传闻（口述）为证据撰写论文或记事”。对此你做何评价？
（3）材料一、二同样出自日本人，但对南京大屠杀一事为何有不同的论点?这说明了什么？
（4）若想证实余美红老师父亲的说法，上述材料中最有力的证据是哪则？

6 . 1937年12月18日，美国《纽约时报》头版刊登的报道中写道：“大规模的抢劫、对妇女施暴，杀戮平民，把中国老百姓从家中赶出来，大批处死战俘与强迫征集壮丁，把南京变成了恐怖城市。”与此报道相关的历史事件是

A．淞沪会战

B．血战台儿庄

C．百团大战

D．南京大屠杀

7 . 阅读材料，回答问题。

材料一   “割辽东半岛、台湾及其附属岛屿、澎湖列岛给日本；赔偿日本军费白银二亿两；开放沙市重庆苏州杭州为商埠；允许日本在中国的通商口岸开设工厂。”

——引自人民版《历史·必修一》

材料二   党史研究专家李新在《国共关系七十年·序》中指出：在当代中国的政治舞台上，中国共产党和中国国民党是举足轻重的两个政党。从本世纪20年代以来，国共两党经历了两次合作……国共两党的关系在某种程度上左右了中国历史的进程，影响到中华民族的昌盛……

材料三   我们中国人民，半个世纪以来受尽了日本帝国主义的欺凌……1937年七七以后，日寇进一步进行大规模的侵华战争，蹂躏我国土，屠杀我同胞，兽蹄所至，庐舍为墟。日本帝国主义给予我中华民族的损失和耻辱，实在是书不胜书……

——摘编自1945年9月5日《解放日报》社论：《庆祝抗战最后胜利》

（1）根据材料一及所学知识，指出该条约对近代中国造成的影响。
（2）阅读材料二并结合所学知识回答：上个世纪的二十年代，国共两党首次合作实现的标志是什么？当时国共两党共同领导了一场什么革命运动？1937年，日本发动全面侵华战争，为实现全民族抗战，国共再次携手合作，抗日民族统一战线的建立对中华民族有何意义？
（3）根据材料三及所学知识，列举日军侵华罪行。

8 . 南京大屠杀纪念馆冥思厅的照壁上刻有：“让白骨可以入睡，让冤魂能够安眠，让屠刀化铸为警钟；让孩童不再惊恐，让母亲不再哭泣，让战争远离人类，让和平洒满人间。”这反映了中国人民的沉重愿望是

A．以史为鉴，科学发展

B．勿忘历史，珍爱和平

C．正视历史，历史不容篡改

D．牢记历史，牢记仇恨

9 . 实物资料是一种历史证据。二战中，日本侵略者对人类犯下了不可饶恕的罪行。下列可用来证明日军所犯罪行的史料包括
①731部队相关遗址 ②南京大屠杀惨案相关遗址
③奥斯威辛集中营遗址 ④斯大林格勒战役照片

A．①②

B．①③

C．①④

D．②④

10 . 2017年1月，教育部下发重要文件《关于在中小学地方课程教材中全面落实“十四年抗战”概念的函》，将“八年抗战”一律改为“十四年抗战”。下列哪一事件应作为“十四年抗战”的开始

A．九一八事变

B．七七事变

C．西安事变

D．华北事变