材料   1600年，英国女王伊丽莎白一世颁发了特许状，允许商人集股组建东印度公司，垄断与东印度的贸易。该公司最初在马来群岛一带进行香料贸易，后转向印度建立根据地，拥有军队和舰队。18世纪中叶起，通过战争排挤法国、荷兰势力，建立在印度的统治地位，将印度的鸦片输往中国，掠取中国的茶叶和生丝。英国政府依靠它在印度的财产和武装，对缅甸、阿富汗及其他亚洲国家进行掠夺战争。后来，以棉纺织业为代表的很多商人都极力反对东印度公司的贸易垄断，为适应新兴工商业资本的发展要求，英国政府先后取消该公司对印度（1813年）和中国（1833年）的贸易垄断权。1858年公司被撤销。

——摘编自【日】羽田正《东印度公司与亚洲之海》等

材料   有学者认为，文明进步的过程，其实就是人类更好地使用不同元素的过程。例如，金元素，给欧洲人带来探索未知世界的动力。又如，碳元素（煤炭或石油），提供了现代的生活方式。

——摘编自孙亚飞《元素与人类文明》

关于“金元素”，可做如下历史解释：

随着欧洲商品经济的发展，对金银财富的需求刺激了欧洲人开辟新航路。新航路开辟后，大量贵金属流入，欧洲出现价格革命。推动了资本主义的发展，人类社会开始进入大变革时代。但随之而来的早期殖民扩张，也给殖民地人民带来巨大灾难。

材料一   英国在工业化和城市化迅速发展的情况下，主日学校（又译星期日学校）学习时间不占用童工的劳动时间，只是在星期日接受教育，它设置一些文化和技艺课程，将工人子弟培养成为潜在的合格工人，至19世纪初已遍布英国各地。据调查统计，在伯里、萨福德、曼彻斯特和伯明翰等工业地区，14-18岁的学生人数超过14岁以下的学生。1851年，英格兰超过200万人在主日学校上学，占总人口的12.5%，占5-15岁的劳工阶层的孩子的75.4%。

——摘编自朱静宜《工业革命时期英国工人教育》

材料二   19世纪70年代以来，英国大批农民涌入工业地区，其子女迫切需要获得教育，以适应生产和生活的需要。当时英国与其他国家竞争激烈，美国、德国都很重视初等教育。1870年，英国政府颁布“初等教育法”，规定国家拨款补助教育。经过不断发展，形成了包括初等教育、中等教育和高等教育在内的教育体系。除传统课程外，中等学校还开设数学、力学、测量、航海等课程。在剑桥大学，电磁场理论的奠基人麦克斯书创建卡文迪什物理实验室，展开教学和多项科学研究。

——摘编自戴本博主编《外国教育史》