材料
发展阶段 | 大致时间 | 大致跨度 | 主要特征 | 备注 |
工具时代 起步 发展 成熟 | 250万—0.6万年前 250万—20万年前 20万—4万年前 4万—1万年前 | 250万年 230万年 16万年 3万年 | 原始社会 旧石器早期、狩猎采集 旧石器中期、血缘氏族 旧石器晚期、母系社会 | 人类 诞生 社会化 |
过渡 农业时代 起步 发展 成熟 | 1万—0.6万年前 前4000—1763年 前4000—500年 前500—618年 618年—1500年 | 4000年 5800年 3500年 1100年 900年 | 新石器时期、作物栽培 农业文明、农业经济 古代文明、奴隶制 古典文明、封建制 东方文明繁荣、欧洲中世纪 | 文明 诞生 农业化 |
过渡 工业时代 起步 发展 成熟 | 1500年—1763年 1763年—1970年 1763年—1870年 1871年—1913年 1914年—1945年 | 260年 210年 110年 40年 30年 | 欧洲文明崛起、文艺复兴 工业文明、工业经济 第一次工业革命、机械化 第二次工业革命、电器化 家庭机械电气化、社会主义 | 第一次现代化 工业化 非农业化 |
过渡 知识时代 起步 发展 | 1945年—1970年 1971年—2100年 1971年—1992年 1993年—2020年 | 20年 130年 20年 30年 | 第三次产业革命、信息化 知识文明、知识社会 第一次信息革命、微电脑 第二次信息革命、网络化 | 第二次现代化 知识化 非工业化 |
——摘自中国科学院现代化研究中心《人类文明进程周期表》
结合所学知识,就人类文明进程的某一历史时期,自拟论题,并运用具体史实予以说明。(要求:论证充分,史实准确,表述清晰。)
材料一 中国古代以世代守土为主的工作方式决定了古代基本上没有社会性的就业问题学校教育主要以培养政府官员为目的,近代职业技术教育是大工业生产的产物。从19世纪60年代起,民族危机严重,最先发展起来的是军事工业,为这类企业培养相应的技术人员的职业教育也随之出现。19世纪末20世纪初教育救国思湖兴起,1917年“中华职业教育社”在上海诞生,凝聚了当时教育界、实业界等社会各界知名人士,由政府主持建立近代新职业教育体制,仿效日本、美国的教育在中国建立了新的学制,并且把职业教育的某些做法渗透到普通中小学教育之中。
——摘编自俞启定《中国近代职业教育形成的探讨》
材料二 德意志民族崇尚手工艺和技艺,受过严格训练而获得“师傅”称号是令人尊重的18世纪80年代,德国开始进入工业革命时期,自然科学应用于生产和加工。实科学校、专科学校和工业学校是这一时期的主要职业教育学校类型。实科学校、专科学校接收有初等学校教育水平但不能顺利升学的学生,工业学校是半工半读学校,专为底层社会儿童开设。德国公民普遍认为,具有某种职业资格是实现人才社会价值的先决条件。国家在教育方面,大力投入经费,推动义务教育,取得了巨大成功。当时德国的学校职业教育主要有两种形式:一种是专门传授职业技能的学校,另一种是传授职业知识和技能的星期日补习学校。
——摘编自黄日强《传统因素对英德职业教育的制约作用比较》等
(1)根据材料一并结合所学知识,分析中国近代职业教育发展的历史背景并做出简要评价。
(2)根据材料二并结合所学知识,概括德国职业教育的特点。综合上述材料,归纳影响职业教育发展的因素。
车的发展演变
古代 早期 | 以牲畜拉车代步;显贵者驾以“驷马”(四匹马同架一车) |
宋代 | 街市有商户专门出租“长车”,顶上有盖,四周挂幔,可载乘六人,以日计值 |
1886年前后 | 人类第一辆汽车诞生:单缸四冲程汽油机、电打火、化油器等独创技术,奠定了汽车设计的基调 |
续表
20世纪初 | 近代中国进口的第一辆汽车“图利亚”,因慈禧太后不能容忍司机与她平坐而被尘封于宫中 |
20世纪50年代 | 由苏联援建的“中国一汽”下线生产出第一辆国产卡车,被命名为“解放”;两年后,第一辆国产轿车问世,名为“东风”,又名“红旗” |
1985-1995年 | 中国第一家轿车合资企业“上海大众”成立,旗下生产的“桑塔纳”轿车被乡镇企业家、个体工商业老板们誉为“轿车小旋风” |
21世 纪初 | 随着信息技术的发展,具有卫星导航、人车交互、主动安全等多种功能的智能轿车走进千家万户。新能源汽车、无人驾驶汽车相继出现 |
——摘编自林平《汽车史话》
从材料中提取三条或三条以上信息,拟定一个论题,并就所拟论题予以阐述。(要求:写明论题,史论结合)
A.科学研究日趋大众化 | B.科技成果改变人类生活 |
C.科学院数量迅猛增加 | D.科学与技术结合更紧密 |
A.法国巴黎公社革命的影响 | B.启蒙运动的兴起 |
C.第二次工业革命的开展 | D.男女平等的实现 |
A.保证了德国经济的持续健康发展 | B.旨在适应当时德国经济发展需求 |
C.表明政府对基础教育的高度重视 | D.促进了教育与生产的紧密结合 |
(以资本主义世界工业生产总额为100)
年份 国家 | ① | ② | ③ | ④ | ⑤ | 五国合计 |
1913 | 14 | 36 | 6 | 16 | 1 | 73 |
1920 | 14 | 47 | 5 | 9 | 2 | 77 |
1937 | 11 | 42 | 5 | 12 | 4 | 74 |
1948 | 11.2 | 53.4 | 3.9 | 3.6 | 1 | 73.1 |
A.德国 | B.英国 | C.日本 | D.法国 |
A.已具备了国家统一的条件 | B.农村人口出生率大幅下降 |
C.城市化的水平不断地提高 | D.工业化的进程进一步加快 |
A.技术革新改变市场儒求 | B.政府转为扶持重工业 |
C.保护生态成为社会共识 | D.生产及资本走向集中 |
A.殖民扩张是各主要国家经济发展的动力 |
B.科学技术发展迅速的国家经济发展快 |
C.海外市场广阔的国家经济发展迅速 |
D.主要资本主义国家经济发展不平衡 |