| 1870年 | 1890年 | 1910年 | 1913年 | |
| 德国 | 18 | 40 | 89 | 100 |
| 英国 | 44 | 62 | 85 | 100 |
| 美国 | 11 | 93 | 89 | 100 |
| A．科技对经济发展作用愈显重要 | B．美国经济发展呈现衰退趋势 |
| C．资本主义各国迅速完成城市化 | D．资本主义世界殖民体系形成 |
材料一 17世纪中期的英国资产阶级革命，建立了资产阶级和土地贵族联盟为基础的君主立宪制政治制度，促进了工业革命各种前提条件的迅速形成。英国在世界各地进行大规模海外殖民，在国内实行有利于资本积累的经济政策，在农村进行大规模图地运动，为城市工业发展准备了大量可供雇佣的“自由”劳动力。而工场手工业的发展，培养了熟练工人，为机器的应用提供了技能经验和人才条件；同时，自然科学的进步，特别是以牛顿力学和数学为代表的近代科学的发展，为机器的发明奠定了科学理论基础。
——摘编自金倍《世界工业革命的缘起、历程与趋势》
材料二 19世纪末的经济发展，再加上海洋运输和铁路上的交通革命，培植出一种真正的世界经济。到1900年时，欧洲人从阿根廷和澳大利亚进口牛肉和羊毛，从巴西进口咖啡，从爪哇进口燕糖。欧洲资本同样投向了海外，以建设铁路、矿山、电厂和银行。当然，国外市场也为欧洲剩余的制成品提供了市场。欧洲通过其资本、工业及军事能力而在19世纪末统治了世界经济。
——摘编自杰克逊斯皮尔伯格《西方文明史》
(1)根据材料一，概括英国工业革命兴起的条件。
(2)根据材料二并结合所学知识，归纳推动19世纪末“一种真正的世界经济”形成的因素。
材料一 英国在工业化和城市化迅速发展的情况下，主日学校（又译星期日学校）学习时间不占用童工的劳动时间，只是在星期日接受教育，它设置一些文化和技艺课程，将工人子弟培养成为潜在的合格工人，至19世纪初已遍布英国各地。据调查统计，在伯里、萨福德、曼彻斯特和伯明翰等工业地区，14-18岁的学生人数超过14岁以下的学生。1851年，英格兰超过200万人在主日学校上学，占总人口的12.5%，占5-15岁的劳工阶层的孩子的75.4%。
——摘编自朱静宜《工业革命时期英国工人教育》
材料二 19世纪70年代以来，英国大批农民涌入工业地区，其子女迫切需要获得教育，以适应生产和生活的需要。当时英国与其他国家竞争激烈，美国、德国都很重视初等教育。1870年，英国政府颁布“初等教育法”，规定国家拨款补助教育。经过不断发展，形成了包括初等教育、中等教育和高等教育在内的教育体系。除传统课程外，中等学校还开设数学、力学、测量、航海等课程。在剑桥大学，电磁场理论的奠基人麦克斯书创建卡文迪什物理实验室，展开教学和多项科学研究。
——摘编自戴本博主编《外国教育史》
(1)根据材料一，概括近代英国主日学校办学的特点。
(2)根据材料一、二并结合所学知识，概括19世纪后期到20世纪初英国教育发展的背景。
| A．科学技术与生产紧密结合 | B．技术管理呈现制度化趋势 |
| C．垄断组织追逐高额的利润 | D．旧工业生产模式不复存在 |
| A．科技革命推动了各地的交流 |
| B．汽车是一项伟大的发明 |
| C．发展科技要注意可持续发展 |
| D．汽车行业已经成为支柱产业 |
材料
马克思主义认为，历史不过是追求着自己目的的人的活动而已……由于人的活动都是有意识有目的的自觉的行为，历史上人的活动的结果和作用即历史行为的客观作用，与行为者的主观目的是相联系的，呈现出不同的表现形式。主观目的与客观作用一致的形式，可称为历史的自觉工具，反之，则称为历史的不自觉工具。但不论是自觉还是不自觉，它一旦产生，其价值和影响就不再局限于行为本身，都已经载入史册，都对历史发展产生了作用。
——董小川《历史行为的客观作用问题——主观意志与客观效果的历史思考》
根据材料提炼一个具体论题，并结合所学加以论证。（要求观点鲜明，史论结合，逻辑清晰）
| A．科学家开始从事实验研究 | B．技术创新对工业发展的推动作用 |
| C．应用研究比基础研究更受企业重视 | D．工业革命推动了社会进步 |
| A．适应帝国主义对外侵略扩张的需求 |
| B．体现帝国主义政治经济发展不平衡 |
| C．实现了美国对世界海权的绝对控制 |
| D．促成了美国对孤立主义政策的放弃 |
| A．殖民地国际地位不断提升 | B．宗主国与殖民地交流加强 |
| C．工业革命的成果突飞猛进 | D．欧洲列强间殖民竞争激烈 |
材料一 1825年，普鲁士实行义务教育制度。到19世纪60年代，学龄儿童入学率达到97.5%，基本实现了普及教育。与此同时，各邦政府还兴办了多种中等专业技术学校和职工补习学校。在普通中学中，增设了自然科学课程，在高等学校中，贯彻教育、科研与生产相结合、基础研究和应用研究相结合的方针。到19世纪70年代末工业革命结束时，德国不仅在生产技术上消除了与英国的差距，而且在电气、化学等新兴工业方面超过了英国，走在了世界前列。
——摘编自吴于廑等主编《世界史》
材料二 2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上强调指出：“党的十九大从新时代坚持和发展中国特色社会主义的战略高度，作出了优先发展教育事业、加快教育现代化、建设教育强国的重大部署。教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。教育是国之大计、党之大计。”
(1)根据材料一并结合所学知识，概括德国发展近代教育的措施，并分析其作用。
(2)综合上述材料，谈谈德国发展近代教育的措施对我国教育事业的发展有何启示。
