资料一 美国在1929年最先爆发经济危机。这次危机之所以首先在美国发生，是由于美国的生产社会化与生产资料私人所有制之间的基本矛盾特别尖锐。但这次危机的爆发，主要责任在美国政府。由于第一次世界大战结束后，美国政府倾向于不干预经济，…使垄断越演越烈。公司、银行只对股票、市场感兴趣，而对整个市场的动向了解不够，…而广大消费者收入并未真正提高，购买力低下。所以消费市场赶不上生产发展的速度，导致了1929年的经济危机。
——李世安《世界现代史》
资料二 1929——1933年主要资本主义国家的经济危机
| 美国 | 德国 | 英国 | 法国 | 日本 | 世界 | |
| 工业下浮 | 46.2% | 40.6% | 28.4% | 16.5% | 8.4% | 1/3 |
| 外贸缩减 | 70% | 69.1% | 50% | 50% | 2/3 | |
| 失业人数 | 1700万 | 600万 | 近300万 | 85万 | 300万 | 约3000万 |
资料三 罗斯福推行新政
| 政府宣布银行停业4天；建立联邦储备银行为银行提供保险，恢复银行正常信贷活动，重建人们对银行的信心 | 政府颁布《全国工业复兴法》，成立“国家工业复兴局”，复兴工…凡是接受法规的企业，一律发给印有“我们一定尽本分”的蓝鹰标志 | 政府成立“农业经济调整署”，对于减少耕种或养殖的农民给予补贴。销毁过剩农副产品，稳定农产品的价格 | 国会设立“联邦紧急救济署”，花费20亿美元，兴办公共工程，雇用了400万人就刺激了消费和生产；实施失业保险 |
资料四
(1)资料一揭示了美国1929年经济危机发生的原因。阅读资料一，你认为这场危机爆发的主要原因是什么。
(2)1929年的经济危机，表现出时间长、破坏力强、范围广、危害深等特点，请你用资料二说明破坏力强这特点。
(3)资料三陈述了罗斯福新政中的基本措施，从内容中可以看出罗斯福新政有何特点？根据四项内容的表述，对比①②③④的概括，选择对应序号填入表格中。
(4)请你根据资料四，谈谈“新政”的作用。
材料一 1937-1938年，农业国对工业国的关税，匈牙利由31.8％增至42.6％，保加利亚由75％增至90％，西班牙由62.7％增至75.5％；工业国对农业国的关税，德国由27％增至82.5％，法国由19.1％增至53％，意大利由24％增至66％。
英国脱离金本位制，英镑贬值30％，这对于用黄金、美元和其他未贬值货币计算的进口品和出口品的世界价格都施加了下跌的压力……美国的贬值措施加剧了国际金融市场的动荡。日元在英镑跌价后，立即贬值。
——高德步、王珏：《世界经济史》
(1)根据材料一，概括20世纪30年代资本主义世界市场上出现的现象。结合所学指出出现这些现象的根源。
材料二 英国在放弃金本位以后纠集各自治领以及欧、亚、拉美的一些财政上与英国关系密切的国家，组成了“英镑集团”。参加国的货币与英镑保持固定比价，参加国间的贸易以英镑结算。英国在国际金融市场和货币市场上的竞争能力和地位因此得到了加强。为了与之抗衡，美国也联合拉美的一些国家组成了“美元集团”。
——袁明：《国际关系史》
(2)根据材料二，指出在经济冲突中资本主义国家采取什么手段转嫁危机。结合所学，面对经济危机，美、日、德通过何种方式缓解危机，并指出这些方式的共同点。
材料三 1943年——1944年，英美经过多次讨论谈判，商定了充满妥协的方案（布雷顿森林体系）。第一，在汇率上兼顾了稳定性与灵活性。……第二，在帮助会员调节国际收支平衡上，英国向美国让步，英国和美国都认为，当某个国家因为临时性的投机干扰，或周期性和短期性的经济失衡造成国际收支不平衡时，为了整个系统的稳定，应该给予这个国家必要的帮助。第三，双方同意取消贸易和外汇管制。……为了预防资本流动对一国收支的扰乱，在某种情况下，特别是当一种货币被确定为稀缺货币时，成员国可以对这种货币实行差别性的外汇管制。
——高德步、王珏：《世界经济史》
(3)根据材料三概括布雷顿森林体系的特点。结合所学，指出二战后资本主义世界调控经济的主要措施。
材料一 1917年，黄炎培、张謇等发起成立了中华职业教育社。职教社于1918年在上海创办了中国第一所正规的全日制职业学校——中华职业学校。该校《设立之旨趣》曰：“鉴于我国今日教育之弊病在为学不足以致用，而学生之积习尤在鄙视劳动而不屑为，致毕业于学校而失业于社会者比比。根本解决，惟有提倡职业教育，以沟通教育与职业。……故特设此职业学校。”该校之办学主旨在于“一方面在使无力升学之学生得受适切之教育，以为职业之预备；一方面在辅助各种实业，以增进其生产能力。”……据统计，仅1929年这一年，中华职业教育社人员就组织进行了各种职业谈话1521人次。与此同时，职教社还与南京、重庆等地青年会联合设立职业指导所，在当地展开了大量的职业指导活动。
——摘编自吴国荣《中华职业教育社与中国近代职业教育的发展》
材料二 在罗斯福新政期间，多个救济机构中都有涉及职业培训，并在联邦资金上给予支持，通过开展职业培训，帮助失业者更好更快地获得工作，有尊严体面地拿到薪水。国会也看到了职业教育在保障社会就业和社会稳定方面所具有的经济优势，因此对《乔治－埃利泽法案》和《乔治－迪恩法案》的通过最终给予了认可。……在大萧条期间，这些新政救济机构开展的职业教育培训，极大的丰富和补充了学校的职业教育，这些新政救济机构开展的职业培训课程在时间更既具有灵活性，通过开设非全日制和夜校课程，保证了学员可以在业余时间参加职业再培训，提升自己的竞争力。同时，这些职业培训课程也更加具有实践性和针对性，学校内的职业课程偏向理论和学术型课程，受学校场地和设施所限，实践性的训练较弱。
——摘编自李纯童《美国经济大萧条时期职业教育发展研究》
(1)根据材料一、二并结合所学知识，分别指出中美两国当时发展职业教育的时代背景。
(2)根据材料一、二并结合所学知识，概括分析美国大萧条时期与中国近代的职业教育发展的不同特点。
(3)根据材料一并结合所学知识，简要评价中国近代职业教育发展情况。
材料一 罗斯福上台时，美国金融系统已几乎完全瘫痪。1933年3月6日，罗斯福援引“对敌通商法”，宣布银行休假四天，并禁止支付和出口黄金。3月9日，国会通过“紧急银行法”，该法案授权复兴金融公司（1932年美国政府创办的金融机构）购买银行偏好的股票，允许联邦储备银行借款给非联储成员银行的州属银行。6月，《1933年银行法》签署，它加强了联邦储备局对其成员的监控力度；授权给联邦储备委员会，使其能够为成员银行制订最高利率。1934年，又通过《证券交易所法》，明确了政府对交易所的管制，防止弄虚作假。
——摘编自李世安《大萧条时期的美国金融改革及影响》
材料二 改革前中国金融体制表现出高度集中的特点。为了更好地适应经济体制改革的需要，国家开始有计划、有步骤地改革金融体制。1979年后中国农业银行、中国银行、中国工商银行、中国建设银行先后建立或恢复。四大银行各司其职，初步形成了一个专业银行体系。此后，国家先后又制定了《银行管理暂行条例》《中国人民银行法》《商业银行法》《保险法》《票据法》和《证券法》等一系列法制法规。这些金融法规的制定为我国金融体制改革的进一步深化和金融秩序的稳定提供了法律保证，使得金融监管有法可依，对建立完善的金融监管体系起到了促进作用。
——摘编自林毅夫等《中国金融体制改革的回顾和展望》
(1)根据材料一，概括罗斯福金融改革的内容。
(2)根据材料二并结合所学知识，分析我国金融体制改革的特点和意义。
(3)根据材料一、二，简述中美两国金融改革相似的成功经验。
