A.“美德即知识” | B.“人是万物的尺度” |
C.“人生而平等” | D.“万物始于水” |
材料一 以激烈的社会变革为时代背景,以崛起的士阶层为骨干,以兴旺的私学为基地,战国时期学术思想界出现了诸子并起、学派林立、相互驳难的空前繁荣景象,揭开了中华文化史上光彩夺目的篇章。
——摘编自冯天瑜等《中华文化史》
材料二 人是一件多么了不起的杰作!在理性上多么高贵!在才能上多么无限!多么文雅的举动!在行为上多么像一个天使!在智慧上多么像一个天神!宇宙的精华!万物的灵长!
——节选自莎士比亚《哈姆雷特》
(1)根据材料一并结合所学知识,概括春秋战国时期出现百家争鸣的原因,并列举一位该时期的思想家。
(2)根据材料二并结合所学知识,写出与莎士比亚相关的思想解放运动的名称,并指出该运动的核心内容。
A.智者运动 | B.宗教改革 | C.民主革命 | D.启蒙运动 |
A.蒙昧主义 | B.浪漫主义 | C.理性主义 | D.自由主义 |
时期 | 国家 | 思想家 |
17世纪 | 英国 | 洛克 |
18世纪 | 法国 | 伏尔泰 |
18世纪 | 法国 | 孟德斯鸠 |
18世纪 | 法国 | 卢梭 |
A.智者运动 | B.启蒙运动 | C.宗教改革 | D.工业革命 |
A.主权在民 | B.君权神授 | C.人文主义 | D.社会契约 |
材料一 古希腊时代,工商业发展、平民地位提高及由此产生的个人主义的成长和解决实际问题的需要,以普罗塔戈拉、苏格拉底为代表的哲学家放弃对物质世界的探索,把人置于世界和社会的中心,重视道德、尊崇理性、追求思想自由。西方人文主义由此起源。
——摘编自人民版普通高中课程标准实验教科书《历史》必修第三册
材料二 中华优秀传统文化积淀着多样、珍贵的精神财富,如求同存异、和而不同的处事方法,文以载道、以文化人的教化思想,形神兼备、情景交融的美学追求,俭约自守、中和泰和的生活理念等。
——摘自《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》
(1)根据材料一并结合所学知识,列举古希腊人文主义思想的主要观点,(列举一条即可)并指出其产生背景。
(2)根据材料二并结合所学知识,概括中国传统文化中人文精神的主要内涵。
A.功利 | B.法治 | C.感性 | D.道德 |
A.反专制 | B.人文主义 | C.浪漫主义 | D.科学至上 |
材料一
人物 | 观点 |
苏格拉底 | ① |
② | “仁者爱人”“克己复礼” |
材料二 西方思想史上有三次大的思想解放运动。其中,第二次高举“人文主义”大旗,使人的思想开始从基督教的神学束缚中解放出来;第三次高扬“理性”与“天赋人权” 两面旗帜,用“自由平等”把人们从封建专制和等级特权的藩篱中解放出来。
——摘编自人民版普通高中课程标准实验教科书《历史》必修第三册
(1)结合所学知识,将材料一表格中序号表示的内容补充完整,并指出这两位人物思想的共同点。
(2)根据材料二并结合所学知识,指出“第二次”和“第三次”思想解放运动的名称。与“第二次”相比,“第三次”思想解放运动有何新的发展?