| A．彻底改造旧教育 |
| B．对教育拨乱反正 |
| C．提高了教育质量 |
| D．收回了教育主权 |
2 . 学校教育－课程教材－教育发展
材料一11世纪，欧洲的文化教育事业处于基督教垄断之中。中学与小学教育由修道院承担，高等教育由主教掌握。12世纪，经济发展需要数学计算知识和商业经营技能，但以宗教为主的教育无法满足现实的需要，一些商人集中的城镇逐渐打破宗教垄断教育的局面。13世纪，西欧出现了很多新创建的大学，有规模较小的专业学校，也有规模庞大的综合学校。大学教授可以自由讲授古典雅典或是阿拉伯的著作。之后越来越多的古代希腊、罗马的著作得到讲授和阅读。
——沈之兴《西方文化史》
（1）结合材料和所学，分析中世纪欧洲教育发展的历史条件及其对欧洲社会进步的推动作用。
材料二1923年，我国出版了历史教材《高中本国史》。其中第一编绪论。第二编民族。第三编政治。第四编社会。第六编外交。此书采用从左至右的排版式样，全书用通俗白话文书写，配有多幅插图。纪年方式采用民国纪年，旁边加注公元纪年。
——王正瀚《民国时期中学教科书结构研究初探》
（2）结合材料和所学，说明民国时期历史教科书的编写反映出的当时的社会背景。
材料三严复提出：西方国民教育的成功做法是实行强迫的普及，而中国的国情是绝大多数国民没有受教育的权利和机会，文盲占国民人数的90%以上。这样的国民素质不仅阻碍中国的现代化进程，而且由于国民不具备最基本的知识，因此在现代社会，甚至难以谋生和自立。
——隋淑芬《严复的中西国民素质及其教育比较研究》
（3）依据材料，概括严复认为近代中国国民教育的问题。结合史实，说明新中国成立以后到文革前我国是如何解决这个问题的？
这一变化反映的高等院校调整的任务是
| A．满足以工业化为主的经济建设需要 | B．将近代科学各个门类引进高等教育 |
| C．建成学科专业齐全的高等学校体系 | D．提高广大工农群众的科学文化水平 |
①实行了九年制义务教育
②形成初、中、高三级国民教育体系
③完善了教育立法
④首次提出学生积极参与社会实践
| A．①②③④ | B．①②③ | C．①③④ | D．①③ |
| A．“东方红一号”卫星 |
| B．“嫦娥一号”绕月卫星 |
| C．“神舟”五号载人飞船 |
| D．“神舟”七号载人飞船 |
| A．有利于唯物史观的普及 |
| B．显现史学研究的碎片化 |
| C．导致了双百方针的中断 |
| D．加速史学理论的本土化 |
| A．人工合成结晶牛胰岛素 |
| B．成功发射“东方红一号”人造卫星 |
| C．培育成功籼型杂交水稻 |
| D．研制成功“银河”巨型计算机系统 |
①高等院校是培养大批科技人才的摇篮
②教育的发展创新需要科技成果的迅速转化
③教育是科技进步的动力，教育与科技是紧密结合的
④科技是改善教育环境的必由之路
| A．①②③④ |
| B．①②③ |
| C．②③④ |
| D．①②④ |
9 . 【选修4——中外历史人物评说】
材料钱学森（1911—2009），中国航天科技的重要开创者和主要奠基人。1935年赴美留学并任教。他认为“我的事业在中国，我的成就在中国，我的归宿在中国。”1950年开始争取回归祖国，受到美国政府迫害，失去自由，经过中国政府与美国外交谈判，甚至不惜提前释放11名在朝鲜战争中俘获的美军战俘作为交换，1955年钱学森终于回到了祖国。回国后长期担任火箭导弹和航天器研制的技术领导职务，为新中国两弹一星的成功做出了重要贡献。他说“我们不能人云亦云……最重要的就是创新。”获奖2007感动中国年度人物，被授予颁奖词：“他不仅以自己严谨和勤奋的科学态度在航天领域为人类的进步做出卓越的贡献，更以淡泊名利和率真的人生态度诠释了一个科学家的人格本质。”
——奚启新《钱学森传》
（1）根据材料并结合所学知识，分析钱学森领导“两弹一星”研制成功的原因。
（2）根据材料并结合所学知识，概括钱学森给我们留下的精神财富。
| A．教育发展能提高国家和民族的竞争力 |
| B．教育的发展要适合中国的基本国情 |
| C．教育的发展需要加强国际交流和合作 |
| D．教育的发展需要具有超前性和国际性 |
