材料 下表反映了新中国成立以来出国留学的情况。
| 阶段 | 目的地 | 总人数 | 学习的主要领域 |
| 1950～1965年 | 苏联和东欧国家 | 1.6万 | 以理科为重点 |
| 1972～1978年 | 美、日等49个国家 | 13万 | 学习和研究外国语言 |
| 1978～2000年 | 80多个国家 | 34万 | 以物理、化学、医学、计算机、数学和机械工程为主 |
| 2001～2011年 | 103个国家，但大部分集中在美、日、英、澳、加等 | 190万 | 以商务管理、工程学、数学和计算机科学以及社会科学为主 |
表中内容能够反映出新中国成立以来出国留学情况的多种变化趋势，请指出其中一种趋势并说明其形成的原因。
材料 下表是1949要1957年我国各类高校数量及构成情况（单位：所）
——数据来源：《中国教育年鉴（1949-1981）》
上表能够反映我国高校变化的多种趋势，指出其中一种变化趋势，并说明形成的历史原因。
| 艺术形式 时期 | 文学 | 影视、戏剧 | 其它 |
| 五十年代至“文革”前 | 《红岩》《保卫延安》《雷锋之歌》《红旗谱》《林海雪原》 | 《上甘岭》《南征北战》《茶馆》《蔡文姬》《关汉卿》 | 《东方红》《红色娘子军》 |
| “文革”期间 | 《红灯记》《白毛女》等八个“革命样板戏”独占戏剧舞台 | ||
| 改革开放以来 | 《平凡的世界》《蛙》《穆斯林的葬礼》《北岛诗选》《顾城诗全集》 | 《建国大业》《红楼梦》《西游记》《少林寺》《红高粱》 | 《白蛇传》《十五贯》“郭德纲相声”“赵本山小品” |
表中能够反映我国建国以来不同时期文艺作品的变化，选择其中一个时期指出变化趋势并说明原因。
4 . 阅读下列材料，回答问题。
材料一中国的节日习俗源远流长，内容十分丰富。
春节已有4千年历史，许多习俗在先秦时已出现。春节正值一年农事活动全部结束，人们祭祀神明，祈愿福佑。同时也是合家团圆、敦亲祀祖的日子。
清明节正值春耕春种的大好时节，同时也是祭祀祖先的重要时刻。
中秋节起源于西周，当时人们在秋收之际，拜谢月神和土地神的庇护。中秋节月亮圆满，象征阖家团圆，因而又叫“团圆节”。
腊八节源于先秦时，用来祭祀祖先和神灵，祈求丰收。
（1）据材料一，从政治、经济两方面分析中国传统节日是如何形成的。
材料二1950～2008年我国部分节假日一览表
（2）上表能够反映我国节假日变化的多种趋势。指出其中一种变化趋势并说明形成的原因。
材料一 春秋战国——秦汉时期农业发展情况
| 朝代 | 春秋战国 | 秦汉 |
| 公元年代 | 前770—前221 | 前221—220 |
| 耕地面积/万hm2 | 1533.3 | 3813.3 |
| 粮食单产（kg/hm2） | 712.5 | 825 |
| 粮食总产/亿kg | 102.7 | 295.7 |
| 口粮总量/亿kg | 111.4 | 208.8 |
| 粮食需求/亿kg | 123.7 | 232.0 |
| 人口/万人 | 3200 | 6000 |
| 人均占粮/kg | 320.5 | 492.9 |
——摘编自吴宾《中国古代粮食安全问题研究》
材料二 “在粮食安全这个问题上不能有丝毫麻痹大意，不能认为进入工业化，吃饭问题就可有可无，也不要指望依靠国际市场来解决”。始终绷紧粮食安全这根弦，始终坚持以我为主、立足国内、确保产能，科技支撑。解决吃饭问题，根本出路在科技。种源安全关系到国家安全，必须下决心把我国种业搞上去，实现种业科技自立自强、种源自主可控。要发挥我国制度优势，让农民能获利、多得利，保护和调动农民种粮积极性；……多措并举、凝聚合力、久久为功，才能牢牢掌握粮食安全主动权。
——改编自李浩燃《粮食安全是“国之大者”》
(1)根据材料一，概括春秋战国到秦汉农业发展的趋势，并结合所学，分析其原因。
(2)根据材料二，结合所学，从政策支持和农业技术角度，概括现代中国应对粮食安全的举措。
| A．暴露了美、英、苏垄断核优势的意图 |
| B．有效地防止了核武器的扩散 |
| C．有利于中国研究和发展核能技术 |
| D．促进了世界多极化趋势的发展 |
| A．恢复高考使得高等教育已经普及 | B．高等教育的大众化趋势不断增加 |
| C．教育事业处于转型时期 | D．高等教育质量大幅度提高 |
| A．表明学术界力图摆脱唯物史观 | B．反映了百花齐放的学术现状 |
| C．得益于新时期的文化指导方针 | D．导致史学研究的碎片化趋势 |
| A．教育总体成发展的趋势 | B．义务教育已经完全普及 |
| C．“科教兴国”战略全面实施 | D．“全面发展”的教育方针落实 |
10 . 阅读下列材料
材料一1995年，党中央分析世界科技革命的发展进程，并针对我国社会主义现代化建设实际，作出了实施科教兴国战略的重大决策。即坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣强盛。党的“十五大”强调，科技进步是经济发展的决定性因素，要把加速科技进步放在经济和社会发展的关键地位，实现我国技术的跨越。党的十六大进一步指出，教育在现代化建设中具有先导性、全局性作用，必须摆在优先发展的战略地位。
材料二日本1952——1961年经济增长模式为：经济增长（100%）＝劳动增长＋资本增长（33．4%）＋科学技术（66．6%）
材料三随着知识经济时代的到来，发展科技成为各国提升国力的主要手段，而科技的发展要靠人才。因此，许多国家把发展教育定为战略要务。各国比较一致的作法是：加大投资；加强基础教育；提高人才的综合素质和解决问题的能力；教育向两头延伸；推进教育形式和手段的现代化。
请回答：
（1）根据材料一，简述教育、科技、经济之间的关系。
（2）材料二反映了怎样的经济现象？说明了什么？
（3）根据以上材料分析，当今教育和经济战略发展的趋势是什么？
