材料一在建国之初，中国就是美国原子弹讹诈、威胁的目标……1957年10月15日，中苏导弹谈判协议在莫斯科签署。1960年7月，苏联政府宣布撤走全部在华专家，并且带走了所有重要图纸资料，同时停止原定设备材料的供应。
20世纪50年代末、60年代初，那场“左”的冒进和自然灾害同时肆虐而造成的饥馑，蔓延全国。刚刚起步的核导弹事业，笼罩在重重阴影中。不幸和挫折接踵而来……不仅建设物资供应困难，就连人们正常的生活供应都难以为继，有的导弹部队存粮已经告罄……
中央加强原子能工业的英明决策，极大地调动了核工业战线广大科技人员和职工的积极性，激励着他们在极端困难的环境下奋力拼搏。作为我国第一颗原子弹的工程代号“596”，源于苏联来信绝援的日子：1959年6月，成为我国自力更生的内在动力。
——张弛《中国第一颗原子弹诞生始末》
材料二这是一次让中国人挺直腰杆的爆炸，这也是一次符合中国国际地位的爆炸，这也是一次更好促使核平衡的爆炸。尤为值得称道的是，中国政府宣布绝不首先使用核武器，这是第一个有核国作出如此承诺，也是迄今为止的唯一一个。中国跨过核门槛，从此不再屈从别人的“船坚炮利”，一个多世纪以来的被压抑的民族自尊，也随之释放。
——《1964年最具影响力的事件》
材料三1966年10月，两弹结合试验成功后，聂荣臻元帅亲临马兰视察，看望了基地广大官兵。他在讲话中指出：“爆炸原子弹，它所产生的巨大威力来自不知强大多少倍的精神原子弹，这个伟大的力量正在引起强大的连锁反应，强烈地震动着世界。”
——马国惠少将《浅谈“马兰精神”》
（1）依据材料一，概括新中国研制原子弹的背景。（不准摘抄材料原文）
（2）综合材料二、三结合所学知识，分析中国第一颗原子弹试验成功的影响。
材料：第一届政协一次会议通过的《共同纲领》明确规定中华人民共和国的教育是新民主主义教育，提出人民政府应有计划有步骤地改革旧的教育制度、教育内容和教学法。首先是改革课程。1949年11月公布的《大学专科学校各系课程暂行规定》，明确宣布废除国民党政府颁布的"党义"、"公民"、"童子军"、"军事训练"等反动课程，增设了"政治经济学"、"新民主主义论"、"社会发展史"等马列主义新课。1950年8月，教育部发布并实施高等学校各院系课程草案，规定文、法、理、工各院都设有公共必修课程、本系必修课程组必修课程和选修课程。逐渐建立比较科学的学时制。此后，又根据实际需要……课程改革逐渐走向全面化和配套化。其次进行了学制改革，建立起幼儿、初等、中等、高等教育学制。再者是对高等院校院系调整，目的是促进高等教育的发展，使之适应新中国经济文化建设的需要。
（1）结合材料与所学知识，概括新中国初期教育改革的特点。
（2）结合材料与所学知识，简析新中国初期教育改革的意义。
| A．中美关系的正常化为他出国深造创造了条件 |
| B．互联网在全球的飞速发展为他创业提供舞台 |
| C．“文化大革命”的结束为他考上大学提供了可能 |
| D．《义务教育法》的实施，保障他完成了义务教育 |
| A．配合九年义务教育的实施 |
| B．全面落实“科教兴国”战略 |
| C．推进教育形式现代化进程 |
| D．适应城市经济体制改革需求 |
| A．“双百”方针的贯彻受到严重干扰和破坏 |
| B．新中国政权压制学术思想流派的发展 |
| C．史料考订派理论缺失是它“边缘化”的主因 |
| D．建国初期意识形态领域的斗争受政治局势影响 |
| A．社会主义制度基本确立 |
| B．新意识形态的主导作用 |
| C．高度集中计划体制形成 |
| D．美苏两极格局完全形成 |
A． |
B． |
C． |
D． |
| A．此类作品被称为"反思文学" |
| B．该作品反映了新时期民主法制的健全 |
| C．该作品体现了中国社会生活的变迁 |
| D．该作品以新时期社会生活为创作背景 |
| A．外交政策转变 |
| B．国家发展战略 |
| C．文化教育改革 |
| D．计划经济体制 |
| A．对农业、手工业等进行社会主义改造 |
| B．为大规模经济建设培养专门人才 |
| C．满足社会主义现代化建设的需求 |
| D．应对冷战环境下的严峻国际形势 |
