1 . 面对战国时期“天下恶乎定”，孟子认为“定于一”；墨子的政治理想是“尚同”；韩非认为“一栖两雄”“一家两贵”“夫妻共政”是祸乱的原因。这可以用来说明，诸子百家（     ）

A．代表相同阶级利益	B．既有争辩也有共鸣
C．都主张中央集权制	D．思想主张日益趋同

2 . 《礼记.学记》记载，我国早在西周时期，教育形成了“家有塾，党有庠，遂有序，国有学”的局面。这表明西周时期（     ）

A．出现了百家争鸣局面	B．私人办学较为普遍
C．初具了选官制的雏形	D．教育体系已经形成

3 . 春秋后期和战国时代，各诸侯国纷纷抛弃“用贵治贱”的陈旧观念，礼贤下士，甚至“与其分土”，形成了“七国虎争天下，莫不招致四方游士”的繁荣景象。这反映出当时

A．官僚政治取代贵族政治	B．学术下移促进思想解放
C．社会转型推动人才流动	D．社会动乱鼓舞养士之风

4 . 如表为春秋战国时期部分思想家关于“义”的认识。由此可见，他们都将“义”视为

思想家	认识
孟子	无礼义，则上下乱。
墨子	且夫义者，政也。
庄子	以道观分而君臣之义明。
韩非	遇诸侯有礼义，则役希起。

A．治理国家的准则	B．加强集权的工具
C．区分等级的依据	D．实现统一的手段

5 . 稷下学宫是战国时期齐国的著名学府。这里的师生大多是战国名士，他们在学宫内“不治而议论”。他们坚持自己的政治主张，毫无奴颜媚骨，绝不迎合齐王的喜恶而发表投机性的言论。据此可知，稷下学宫的学者

A．显示出知识分子独立的人格	B．创造出了出色教育的典范
C．促成了百家争鸣局面的形成	D．践行了道家“无为”的思想

6 . 有学者认为，五四运动时期曾出现了中国历史上第二次“百家争鸣”，第一次是在春秋战国时期。两次“百家争鸣”出现的共同原因主要是（       ）

A．中国正处在社会转型时期	B．新式知识分子群体的形成
C．西方各种思想流派和主义的传播	D．社会舆论的相对自由与军阀混战

7 . 西周末年礼崩乐坏，士作为低级贵族从政治结构中被游离出来。在生存压力之下，士面临着再就业的选择。士再就业的事实，决定他们必须在自己原有知识基础之上，根据现实的需要提出不同的思想观念和解决方案，从而形成了百家争鸣的局面。材料旨在说明（       ）

A．春秋战国时期社会阶层的流动性增强	B．百家争鸣是对传统文化的继承和创新
C．礼崩乐坏的时代变化推动了士的崛起	D．士再就业的压力促成百家争鸣的局面

8 . 春秋战国时期，很多思想家、政治家主张增加人口（如下表）。这些主张

孔子	“地有余而民不足，君子耻也。”
管仲	“夫征天下者，必先争人；得天下之众者王，得其丰者霸。”
商鞅	“今以草茅之地徕三普之民而使之事本，此其损敌也与战胜同实，而秦得之以为粟，此反行两登之计也。”

A．解决了当时人少地多的矛盾	B．加剧了各诸侯国之间的冲突
C．体现了重建政治秩序的需要	D．说明地主阶级治国思想趋同

9 . 春秋时期，“天子失官，学在四夷”，打破了“学在官府”的局面，致使“私学勃兴”。此社会现象

A．表明古代教育实现公平公正	B．有利于百家争鸣局面的形成
C．标志着儒学体系的基本确立	D．表明古代文官体制的初步形成

10 . 公元前374年，齐国国君在临淄创办了稷下学宫，花费大量财力物力招徕天下有识之士，此后150多年稷下学宫成为齐国君主咨询问政及稷下学者议论国事的场所，成为各种学术流派的集聚之地。齐国这一措施的根本目的是

A．推动百家争鸣局面的出现	B．繁荣春秋时期文化教育
C．实现富国强兵以争霸天下	D．实现诸子百家思想交融