3 . 公元前124年，汉武帝采纳董仲舒建议，在长安设太学，学习内容是五经，即《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。太学每年进行一次考试，熟练掌握一部以上经典的博士弟子，即可被授予官职。这说明当时（       ）

A．选官方式多样化	B．儒学内容神圣化
C．儒学教育官方化	D．私学教育世俗化

4 . 中国古代的“士”是历代的精英阶层，其内涵经历了几千年的演变。

	内涵
西周	贵族的最后一个等级，大多受过“六艺”教育。
春秋战国	指文士，即具有一定知识和才学、专门从事文化活动的特殊阶层，来源广泛，派别众多，为各诸侯国所重视。
两汉（武帝后）	儒学之士，学习儒家“五经”、“六艺”等。
魏晋	以家族为基础，以门第为标准，在社会上形成的地主阶级中的特权阶层。
隋唐宋元	泛指读书人，来源广泛。
明清	指秀才以上的读书人，以学“四书”“五经”为主。

根据材料信息并结合所学知识，自拟论题，任选三个历史时期，予以阐述。（要求：论题明确，阐述充分，逻辑清晰）

6 . 汉代画像砖石中“士”的形象占了绝大多数，如表是研究者对汉代“士形象”图所做的统计数据。此研究旨在说明此类图像的主要功能是
汉代画像砖石中“士形象”图数量及分布表

题材名称	总数	地域分布
		山东	河南	陕西	四川	江浙
孔子见老子	16	11	2	1	1	1
周公辅成王	13	11	1	1	0	0
二桃杀三士	13	6	6	1	0	0
荆轲刺秦王	9	3	0	2	3	1
完璧归赵	11	1	1	8	1	0
季礼挂剑	2	1	0	0	1	0

A．强化道德认同

B．传播历史故事

C．表现文化差异

D．宣扬进取精神

8 . 阅读材料，完成下列要求。（12 分）

中国古代部分历史现象

政治现象	经济现象	文化现象
国家统一	土地私有	百家争鸣
分裂割据	小农经济	思想统一
中央集权	田庄经济	民本思想
君主专制	土地兼并	仁政思想
外戚干政	徭役赋税	天人感应
宦官专权	重农抑商	文化传播
农民起义	区域贸易	文化交流
民族融合	人口迁移	文化传承

——改编自张岂之《中国古代史》

根据材料并结合所学知识，从上面任意两列支柱中各选取一点现象，两点现象之间要有相互联系，据此提炼一个观点，并结合具体史实加以论述（要求：明确列出材料中两点现象，提炼观点明确，联系符合逻辑，史论结合。）