A.“不在六艺之科孔子之术者,皆绝其道,勿使并进” |
B.“存天理,灭人欲” |
C.“此知是生来就有的,无待于学,所以谓之良知” |
D.“为天下之大害者,君而已矣” |
时间 | 活动 |
隆兴元年(1163年) | 编《论语训蒙口义》 |
淳熙元年(1174年) | 编《弟子职》《女戒》 |
绍熙元年(1190年) | 刊《四经》于(漳州)郡并作序;刊《大学章句》《小学》《家仪》《乡仪》于临漳学官 |
A.冲击了社会道德秩序 |
B.促进了儒学向基层渗透 |
C.实现了儒学教育的普及化 |
D.使儒家道德伦理更具约束力 |
A.注重社会伦理道德教育 | B.致力于维护封建君主统治 |
C.强调个人社会责任担当 | D.追求天人合一的价值观念 |
A.彰显人的自我意识 | B.摆脱儒学思想束缚 |
C.重塑社会等级观念 | D.批判君主专制统治 |
A.尊贤使能,俊杰在位 | B.人法地,地法天,天法道,道法自然 |
C.路漫漫其修远兮,吾将上下而求索 | D.苟利国家生死以,岂因祸福避趋之 |
A.焚书坑儒 | B.独尊儒术 | C.三教并行 | D.存天理,灭人欲 |
材料一 今师异道,人异论,百家殊方,指意不同,是以上亡以持一统;法制数变,下不知所守。臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者,皆绝其道,勿使并进。邪辟之说灭息,然后统纪可一而法度可明,民知所从矣。
——《汉书·董仲舒传)
材料二 宋时期,新儒学思潮的振兴,促使“治学”与“从政”的沟通蔚为风气。以“天下”为胸怀的士大夫们,以“天道”“公议”为旗帜,参与治理国家政事。他们将个人修养与天下国家之兴亡联系起来,将自我道德名节的完善视为最终目标。
——袁行常等《中华文明史》(第三卷)
(1)根据材料一,归纳出董仲舒的主要思想主张。董仲舒提出这一思想的根本目的是什么?
(2)材料二中的“新儒学”是指哪一思想体系?结合所学知识,指出“新儒学”的基本主张。
A.顺应古人 | B.知行合一 | C.发明本心 | D.格物致知 |
材料一 五代及宋代初期,占城稻被广泛引入长江流域,它一年可有两熟,甚至三熟,而且产量比一年一熟的小麦要高一倍,从而引发了一场“粮食革命”。自占城稻被广泛引进之后,适合种植的江南地区终于确立了经济中心的地位,“苏湖熟,天下足”这一谚语就诞生于这一时期。
——摘编自吴晓波《浩荡两千年》
材料二 宋代在婚聘上有两个重大变化:一是择偶标准不像以前那种重门阀世族,而看金榜题名之人;二是比较计较婚姻关系的物质利益。
——张岂之《中国历史十五讲》
材料三 自宋初开始,众多儒家学者致力于儒学经典的重新诠释。他们在排斥佛、道的同时,融合佛、道思想,将儒家的伦理、政治学说提升到哲学思辨的高度,就宇宙本原问题展开广泛而深入的探讨,创成一个以“理”为核心的更加精致完备的新儒学体系——理学。
——王家范、张耕华《大学中国史》
(1)根据材料一并结合所学,概括宋初“粮食革命”的主要表现,简述其对中国经济格局的影响。
(2)根据材料二并结合所学,概括宋朝社会的新变化。并用一句话概括宋代经济发展对社会变化的作用。
(3)根据材料三并结合所学,分析宋代儒家学者重新解释儒学经典的现实意图,并指出“理”的内涵及主要获取方法。
A.突出感性直觉 | B.知行合一 | C.道德自省 | D.修心养性 |