A.分权制衡 | B.社会契约 | C.民主共和 | D.自由平等 |
材料一:十八世纪,牛顿的学说通过伏尔泰传播到了法国,从而使法国人首次感受到牛顿思想的优势。牛顿的学说证实了在对客观真理的探索中,最可靠的是人的理性,而非信仰。牛顿的理性精神对法国的人文及其他学科产生了巨大冲击。
——杨庆余《法国相遇牛顿一牛 顿引力理论给法国带来的冲击》
材料二:卢梭认为,私有制的确立更是造成了人与人之间的不平等。卢梭用财产关系说明政治关系和社会观念,社会发展中的经济因素决定政治因素和思想因素。卢梭认识到历史的发展是一个螺旋式上升的过程,他把私有制出现及社会文明的产生看做是一种历史的进步,但又包含着人的自由的丧失、人类不平等的加深,同时是一种退步;不平等随着文明同时发展,最后必然走向自己的反面,压迫者被压迫,重新转变为平等,转变为新的更高层次的自觉的平等。
——摘编自汤杰鹏《所有制与人类不平等的发展》
材料三:马克思高度肯定卢梭关于私有制是造成人类不平等的根源的论断,并且认为随着私有制的发展这种趋势仍在不断加强。在资本主义社会,私有制是造成资产阶级剥削无产阶级的重要原因,私有制不仅造成资本主义社会一个阶级对另一个阶级的剥削,最终还会导致资产阶级自身的灭亡。所以,实现人类平等的基础是消除私有制,推翻资产阶级社会的所有制,建立一个社会物资资料人人共享的共产主义社会。
——摘编自韦宇婷《马克思对卢梭人民主权思想的继承与超越》
(1)根据材料一,指出法国启蒙运动兴起的条件。结合所学指出在理性主义的政治启蒙下18世纪法国思想家的主张。
(2) 根据材料二并结合所学知识,概括卢梭关于人类不平等学说的主要观点。
(3) 根据材料三并结合所学知识,说明马克思超越卢梭学说的主要表现。
A.反对专制主张君主立宪制 | B.国家主权掌握在人民手里 |
C.实行立法行政司法三权分立 | D.实行自由放任的经济政策 |
材料一 “人是一个伟大的奇迹,他可以利用自然力,可以丈量大地与天空……没有任何东西可以限制他的活动,因而他试图指挥一切,努力获得荣耀,他奋力要成为和上帝同样的永恒者。”
——王军、徐秀云编著《意大利文学史》
材料二
![](https://img.xkw.com/dksih/QBM/2020/2/5/2392372807753728/2392407482220545/STEM/c4ddbafed398422ab51ac8497a08e233.png?resizew=382)
请回答:
(1)材料一、二分别反映了近代欧洲的哪两次思想解放运动?
(2)根据材料一、二,简要指出这两次思想解放运动的核心主张。
(3)根据材料二,在三位思想家中任选两位简要指出其学说。
(4)结合所学知识指出两次思想解放运动影响下,欧洲发生的重大改革和革命。
A.分权制衡 |
B.社会契约 |
C.天赋人权 |
D.人民主权 |
A.三权分立 |
B.社会契约 |
C.民主共和 |
D.自由平等 |
A.复兴希腊、罗马古典文化 |
B.全面否定罗马天主教会 |
C.提倡理性精神 |
D.争取实现普选 |